在职业教育文化基础课程改革的浪潮中，乐山市嘉州卫生职业高中积极探索经典文本教学的创新路径。4月24日，24级口腔班的课堂上，语文教师彭涵以《廉颇蔺相如列传》为教学蓝本，将深厚的学术积淀与灵动的教学艺术相融合，打造出一堂既具文化厚度又富时代活力的精品公开课。
课程以一段浓缩《史记》精华的纪录片片段拉开帷幕，磅礴的历史画面与铿锵的解说词，瞬间将学生带入"史家之绝唱，无韵之《离骚》"的宏阔文化场域。彭涵老师巧妙衔接，以司马迁的生命轨迹为线索，讲述其从史官世家走出的学术传承，青年时期遍访山河的考证精神，以及遭受宫刑后发愤著书的坚韧意志。通过对《史记》纪传体体例的深入剖析，她层层拆解"十二本纪""三十世家""七十列传"的架构密码，点明《廉颇蔺相如列传》在人物塑造与叙事手法上的开创价值，为后续学习奠定坚实的认知基础。
在故事背景铺陈环节，彭老师以战国形势地图为依托，构建起动态的历史坐标系。她生动解析商鞅变法后秦国的崛起态势与东扩野心，以及赵武灵王"胡服骑射"带来的军事革新，将秦赵两国在外交与军事上的微妙博弈娓娓道来。这种将抽象历史转化为具象情境的教学方式，如同为文本解读搭建起立体的时空框架，让学生在宏观视角中把握故事发展脉络。
进入文本研读阶段，彭老师创新采用"问题链+探究式"教学模式。在引导学生研读前四段时，她抛出"赵王面对秦使为何进退维谷？""缪贤举荐蔺相如的底气从何而来？"等启发性问题，组织学生开展小组思辨。课堂上，学生们结合先前构建的历史认知，从国力对比、人物特质等多元角度展开探讨，思维的火花不断碰撞。彭老师适时引入《战国策》相关史料，引导学生在文献互证中深化对人物决策逻辑的理解。
文言文翻译教学中，彭老师的专业素养尽显无遗。她以"字词溯源—句式解构—文脉贯通"为路径，将晦涩的文言知识转化为清晰的学习阶梯。讲解"愿以十五城请易璧"时，她不仅精准解析"易"的"交换"本义，还系统拓展"以……为""请……于"等特殊句式；面对"求人可使报秦者，未得"的定语后置结构，她通过古今汉语对比，将语法规则具象化。同时，她借助《说文解字》追溯"璧""瑕"等字的原始形态，让文字学习充满文化韵味。
课后，语文教研组开展深度评课研讨。老师们一致认为，这堂课教学设计环环相扣，既筑牢了学生的文言知识根基，又通过历史与文本的交融培养了批判性思维能力。研讨中，大家还就教学细节优化提出建议，为进一步完善教学模式提供思路。此次公开课不仅是学校文化基础课改革的生动实践，更为经典文本在职业教育课堂中的创造性转化提供了新范式。
