2020年10月12日-15日，峨边县县街小学课题阶段成果课堂展示如期而至。这次展示活动，成效高于预期，给予了听课教师太多的惊喜，也引发了教师们深深的思考。这次课题展示活动，老师们同步构建了“以课题为载体，搭建参与平台，促进教师共同成长”的校本教研模式。
探索科学课堂实验教学，保障科学实验的有效性。《民族地区小学科学实验教学的有效性研究》这个课题由梁彭老师上了《食物的旅行》，他用视频演示，自主尝试等方法让学生认识了人体的各个消化器官和功能;接着，杜丽蓉老师上了《认识二氧化碳》，她用演示试验让学生认识到二氧化碳的性质。在观课议课中，大家提出了如何让民族地区的科学教学跟上时代的步伐?如何让一个科学老师的语言更专业化?科学试验要注意什么细节等诸多问题。
教会学生准确提取信息，培养学生整理运用能力。《彝文化背景下小学生对语文信息提取和整理能力的提升策略》这个课题的展示老师是宋晓琳和罗敏两位老师，他们分别上了《走进神话故事》《写人记事类文章的阅读》，两位老师在阅读教学中渗透了快速阅读的技巧与方法。落实了研究核心“对信息的提取”“对信息的整理”等能力训练。我们都知道，语文教学最终走向就是实现学生的自主阅读。我们的研究，就是希望学生在一次又一次的参与中，将阅读提取信息的方法悄悄植根在心中，找到一种最佳的阅读状态，让书中的世界与自己的生活世界建立连接。能把文章读得有温度，有高度，这才是我们课题研究的真正目的。
加强小组研创学习，提升学生合作能力。参与《民族地区小学数学低段“小组合作学习” 有效性的探究》课题展示的丁晓梅和何进涛两位老师在新知探讨中都有小组合作学习的形式，他们把自己对一节优质数学课的认识和理解融进了课堂。“小组教学”这种学习方式不是新名词，什么样的小组合作学习方式才算有效?课题组成员、上课教师、听课教师在观课议课环节进行了激烈的碰撞，大家一致认为，不管什么样的课，首先都应该围绕课题提出的“关键词”，去解决“课题需要解决的问题”;其次遵循学生的认知规律，学生必须学得主动学得有质量，课堂的呈现让看课者轻松舒服，这样的课就是好课。
学好普通话，写好规范字。《民族地区小学生规范汉字书写习惯养成策略研究》这个课题的产生颇具深刻的时代意义。这些年，很多学校弱化或者忽视了对小学生规范书写的指导。新修订的统编教材，把写字教学再次推到了一个新的高度，课题选题就是立足于这样的时代背景下，立足于目前学生的书写习惯和书写状态有些退步的情况。李永香和师翠苹老师用她们扎实的基本功，展示了一节书法课的步骤：欣赏—示范—观察—书写—评价—再创作的过程。
该校负责人表示，课题研究不仅仅是聚焦于几节课上得如何，也不是几个课题组成员的能力展示。我们所需要的，是在一次一次的研究中，让学校的每一位教师都能实现自我反思，自我成长。这才是我们追求的研究价值!
