自然，是孩子最好的老师。为进一步深化幼儿园自然教育课程建设，挖掘自然资源在幼儿一日活动中的多元价值，英才幼儿园开展了以“藤蔓共生自然课程在多元文化下的延伸”为主题的教研分享活动，让老师们在交流与碰撞中，探索自然教育的更多可能。
厘清关键词：自然资源
活动伊始，简鑫老师从“自然资源”的概念切入，带大家重新认识身边触手可及的教育宝藏。从联合国文献对自然资源的定义，到陆、海、空三大维度的分类，再到土地、水、气候、生物、矿产五大资源类型，老师们对自然资源的内涵有了更系统、更全面的理解。
教师们了解到，小到一片树叶、一粒种子，大到泥土沙石、雨雪风霜，都可以成为支持幼儿学习与发展的宝贵材料。这些自然物不仅是环境创设的素材，更是幼儿探索世界、感知生命的重要媒介。
自然资源的运用策略
“取自然之材，创自然之美”，环境是幼儿的第三位老师。分享中，简鑫老师结合丰富案例，向大家展示了如何将自然资源融入幼儿园的每一个角落：
楼梯拐角环境创设：将树枝、树叶、石头等自然物巧妙组合，打造“自然博物馆”，让孩子们在上下楼梯时，就能随时与自然对话。
班级自然角创设：划分水培区、土培区、种植区、观赏区与观察记录区，让孩子们亲手种植、细心照料，在观察与记录中感知生命的成长。
区角活动材料投放：将形态各异的树叶、果实、种子等投入美工区、建构区，支持幼儿开展蔬果造型、种子粘贴画、石头手绘等活动，激发无限创作热情。
自然资源班本化（以“树叶”为主题开展的五大领域活动）
以“树叶”为主题，主讲老师分享了自然资源班本化的实践路径，从五大领域出发，解锁自然课程的多元玩法。
艺术领域：开展“树叶曼陀罗”“树叶小人”创作活动，引导幼儿用树叶拼贴、装饰，发挥想象力与造型能力，感受自然之美。
语言领域：创编《树叶的100种用法》故事，鼓励幼儿句式仿编、故事续编，在想象与表达中发展语言创造力。
多元文化延伸：将树叶与不同文化元素结合，开展“树叶花环”等艺术创作活动，让幼儿在动手实践中感受自然与文化的碰撞。
这些生动的案例让老师们深刻感受到，自然资源的运用不仅局限于科学探索，更能渗透到语言、艺术、社会、健康等多个领域，为幼儿的全面发展提供无限可能。
教研的最后，简鑫老师表示：“大自然是孩子认识世界的一扇窗户，自然物是他们感受世界的天然工具。”
未来，英才幼儿园将继续依托独特的自然资源，以“自然”育人，以“自然”养德，不断深化自然课程的多元延伸，让孩子们在与自然的对话中，学会观察、学会探索、学会创造，在大自然的怀抱中幸福成长！
夹江县教育局
