为了进一步掌握乐山市初中教育教学现状，落实双减背景下“减负不减质”的目标，强化初中教师队伍建设，促进核心素养背景下的课堂教学提质增效，查找问题、总结经验，近日，乐山市教科所副所长程文华率初中九大学科教研员及部分学科中心组成员共20人开展了对乐山市第七中学的教学视导工作。市中区教师发展中心主任罗开铸、副主任刘正洪、副主任龚亚平参加了此次视导工作。
视导组通过观课议课，调研教研组建设、课堂教学改革，情况反馈，学校汇报等环节对乐山七中进行了深入的视导。现将有关情况总结如下。
语文
语文学科由乐山市教科所语文教研员周平英和中心组成员蒋婷婷两位老师组成视导组对乐山七中(通江校区)语文学科开展视导工作。视导组听了万蜀权老师执教八年级《走近杜甫》的诗歌整合课，并与乐山七中初中语文组老师们进行交流研讨，了解了语文教学常规情况。
一、亮点
以素养为导向体现教学思想。
本堂课所选体裁“诗歌”、题材“爱国诗歌”、对象“诗圣杜甫”、主题“千秋圣心”“爱国”，自然契合以文化人的思想，是传统文化的传承。通过品读、鉴赏，提升文字、文学、文化的审美能力，利用大量语言实践活动，如读诗作、品语言、写感想等，充分展开语用训练，最后实现思维品质的提升。这节课突出学科核心素养的培养策略，是新时代课堂的基本且重要的要求。
以文体为主线选择教学内容。
诗歌是用高度凝练的语言抒发个性化的情感。根据诗歌这一文体特质，本课精准确定为了解杜甫生平、理解诗歌内容、品味诗歌语言、升华诗歌情意四个方面。学生在朗读、诵读、批注读中，感受诗歌的形象、内容，继而转向把握作者的情意。将杜甫四个人生阶段的五首代表诗作进行两个层面的理解，从杜甫诗歌的表面意思到隐含信息，提升学生的阅读关键能力。
以活动为抓手组织教学形式。
本堂课的设计为走近杜甫——走进杜甫——走敬杜甫三个活动，逐层深入、层层进阶。首先用视频、音频、图片导入激趣，全面集中介绍杜甫生平经历及思想主张，为进一步理解杜甫诗意诗情奠定了基础。接着从读诗语——明诗意——悟诗情——感诗心这四个环节，指导学生读诗的方法。最后延伸拓展创设情境，教师写小传总结杜甫一生，学生写一段话与杜甫交流。这个言语实践能充分让学生对知识和阅读策略进行内化。
二、建议
整合各类资源，合理规划教学环节。
进一步丰富导学案，引导学生尽可能多地了解杜甫其人其诗；教师在杜甫诗歌文本细读上下狠功夫，最关键要进行专题研读；教学时将“圣”的主题理解放在最后，让这个深刻的体悟变成自然而然地生成，而非灌输式教学；合理利用多媒体，不让视频音频喧宾夺主。
关注学情，契合新课标理念。
针对八年级学生的语文经验和知识储备，科学合理定位教学内容，化零为整，化难为易，关注学生的学习难点，及时点拨，关注学生的发言品质，在疑惑处下功夫，循循善诱共生，而非答案的刻意找寻。
三、常规调研
语文教研组工作全面部署，扎实精细；年级备课组每月两次教研，主题明晰，分工明确，资源整合，共建共享；师徒结对落到实处，传帮带工作卓有成效，新进教师成长迅速。建议语文组进一步统筹完善每学期教科研工作计划，形成详细的实施方案，并建立有效的评价机制，调整传统的教研方式，采用线上下结合、整散结合的方式，构建高效的教研共同体。
数学
数学科视导组由教科所副所长程文华、教研员王郝欢、夹江外校邓勇军构成，乐山七中数学组给视导组展示了集体备课活动，七八年级全体老师、九年级部分老师参与活动，会上由三位教龄不足四年的青年教师做主备人讲解，教研组内其余教师补充，由学校教研组长组织总结，总体呈现了集体教研活动的过程。
从总体情况看，乐山七中学校教研气氛浓厚，青年教师成长迅速，在教研活动中对课堂教学的各步骤分析到位，备课前教师认真研读《义务教育课程标准2022版(简称新课标)》，结合“新课标”，让“培养学生核心素养的导向目标”在教学中落实，教研活动以“新课标”为导向。
一、亮点
青年教师能担当重任，教学设计流程清晰，认真研读课标，老教师在教研活动中对青年教师认真指导，起到引路人的作用。
二、不足
教研活动中，青年教师备课时，经验丰富的老教师应当教学设计先指导，大致的框架和注意事项指导青年教师进行初备，然后集体讨论。集体备课教案应当规范(课题呈现、主备人、字号、页码、框架)，多次打磨，形成可以推广的成果。
三、建议
青年教师的培养需要明确由谁来带领，制定规划，促进其快速成长。集体备课活动应当走出去、请进来，提高教学研究的质量。
英语
学科视导组由市教科所学科教研员李建英老师、郭红英老师和乐山市初中英语学科中心组成员、乐山市实验中学刘利华老师组成。市中区英语教研员龚亚平老师一同参与了此次视导活动。视导小组首先观摩了乐山七中黄艺老师执教的Module10 Unit1 It might snow的一堂听说课。紧接着视导组与乐山七中七、八年级的英语老师们一同进行评课、议课和常规教学的督查、调研工作。一、亮点
节奏感很强，环环相扣，充分运用义教新《课程标准》所倡导的英语学习活动观理念来设计课堂教学活动。通过学习理解类教学活动引导学生基于文本展开对weather主题的探究，获取与主题相关的文化知识，建构新的知识结构；通过应用实践类教学活动，引导学生深入文本，巩固结构化新知，促进学生的知识向能力的转化；通过迁移创新类超越文本的活动，联系学生实际生活，促使学生将能力转化为素养。
这节课的画面感和代入感很强。有机融合地理学科知识，从中国五大城市入手，放眼全世界去探究不同国家的天气特征和日常生活。
二、不足
整体教学环节设计突出学生主体地位不足，对语篇深入研究、对文本深度学习的指导及课外作业设计几个方面还有待提高。
三、建议
英语教研组要集体深入学习和理解《义务教育新课程标准》，做到每一堂课的教学设计要对标课标。要以大单元整体教学设计为主题开展日常的学科组教研活动，加强主题、文本的研读，在教学中践行英语学习活动观，注重教-学-评一体化。
要加强教研组和备课组的建设。明确教研组和备课组的任务，保证教研组和备课组教研时间。特别是教研内容要有规划、分工、合作、执行和评价。校级教研是基础，要发挥教师参与教研的积极性，集思广益，合作共赢。
物理
乐山市物理教研员徐艺老师和嘉州学校的龙洋老师组成的视导小组对乐山七中展开物理学科视导工作，本次视导主要分为听评课和备课组交流两个环节。
本次听课的班级是由陈超老师执教的八年级4班，执教的课题为：光的折射。教学中陈超用有趣的图片引入折射现象并且使用到乐山本地发生的“海市蜃楼”现象，大大增强了学生的兴趣。新课部分重难点放在了对折射现象规律的探究，整个探究过程以“实验为主线、问题做引导”层层推进，并且让学生上台做实验体验动手实验的过程。在与备课组交流的过程中由于本堂课的实验效果很好，组内老师就先行的物理实验教学展开了讨论，一致认为物理实验可视性是非常重要的，这直接影响课堂的教学效果，在器材开发和利用还要下功夫。
一、亮点
重视探究过程，实验过程设计严谨，能很好地关注到物理规律的普遍性，有利于培养学生科学探究能力和严谨的科学探究精神；教师能够以有效的问题引导学生思考；本节课利用类比的方法加深学生对折射规律的认识，很好的培养了学生的科学思维；能够创设并利用有效、真实且贴近学生的情境引发学生对现象的思考，让学生感受物理就在身边。
二、不足
教师能够提出引导性的问题，但是留给学生思考和作答的机会较少；在课堂中教师应该多重视学生的反馈，及时发现问题并处理问题。
三、建议
提问后给学生适当的思考时间并让学生进行展示，暴露问题才能更好地解决问题，这样也有助于学生的表达能力的发展；教学环节设计很好，但是也要考虑环节的落实效果，可以引入适当的评价的机制来形成课堂的反馈，更好的助力核心素养落地。
化学
化学视导组由乐山市化学教研员周颖秀、乐山市实验中学黄倩倩组成。视导组和乐山七中化学组一起听了李艳梅老师在九年级1班执教的《有关化学式的综合计算》一课。课后，视导组和七中化学备课组一起就课堂教学有效性、新课标新教材的变化趋势、新中考改革方向、备课组建设等问题进行了深入而全面的交流。
一、亮点
李艳梅的课堂采用“讲-练-巩固”的练习课范式，注重课堂落实，学生过手，在学生对化学式计算已有知识的基础上进行拓展，加深了学生对化学的学科理解。学案质量高。学案中的例题、练习题、巩固题等选题有针对性(针对含未知元素、混合物、混合物中有特殊个数比等)，每一个例题后都有变式训练，发散学生思维；选题的难度层层递进，符合学生的学情和认知规律。七中化学备课组虽然只有5人，但是备课组活动扎实开展，分工明确；充分发挥了老教师的示范引领作用；年青教师踏实爱学、成长迅速。
二、建议
要精研教材和课标。在教学中要积极研究新课标对教学的指导作用。教材是课标的显性化设计，是教师教学的“纲”，也是学生学习的“本”，在教学的全过程中要发挥教材的主体作用，充分研究教材、最大化使用教材，不能用导学案等完全取代教材的重要作用。在新课、习题课中要敢于创设真实的问题情境，让学生在真实情境中解决化学问题，发展学生的核心素养。教学中教师要有“问题意识”，要能预判并及时发现学生的问题，引导学生找到产生问题的原因和解决问题的途径；要积极创设有逻辑关系的“问题串”为线索贯穿课堂，并推动课堂的发展；要能根据学生反馈的问题及时调整教学。在教学中要有“模型意识”，要引导学生对同一类或同一系列问题建构解题模型，提炼解题方法，“结构化”必备知识，锻炼学生的分析理解能力、归纳与论证能力、语言表达能力等学科关键能力。
生物
一、亮点
这节课是一节非常精彩的课，充分体现了以学为中心的生物学科素养。主要表现在以下几方面:
紧扣社会热点:以2019年武汉新冠疫情视频导入，激发学生对病毒了解的兴趣。创设问题情境：整节课以问题串的形式，每次都是以问题引入下一个知识点，过渡自然，环环相扣，娓娓道来，培养学生科学探究思维能力，让学生在轻松的氛围中很好地完成学习目标。重难点突出、形象生动：利用实物、自制教具、琐事的生活知识来把抽象的知识具体化、形象化，突破难点，突出重点。比如：实物一颗米的大小充分比较掌握细菌、病毒的大小。(30000个病毒≈1个细菌，10亿个细菌≈一颗米的大小)自制教具(注射器、红墨水、矿泉水瓶)，演示细菌病毒T2噬菌体在细菌体内的繁殖过程。通过生活中的常事，把一张试卷复印成几十张甚至几百张的过程，模拟病毒的繁殖方式——自我复制。教师语言亲和，思路层次脉络清晰，构思新颖，采用了视频、图片、表格等多种形式。充分体现教师基本功扎实，知识面广泛。板书精心设计，巧妙地在教学过程慢慢地构建了一颗以病毒为种子的思维导图大树，形象地总结了本节课的内容，更能让学生在学习中形成知识网络。学生看到板书，让学生以第一人称的方式(如：我是病毒，我……)完成课堂小结。“砸金蛋”开奖的形式，完成“当堂反馈”练习。充分抓住了学生的心里状态：一是对抽奖等实物的好奇，二是上课时间久了，注意力不能完全集中的问题，激发学生的兴趣，投沉浸在学习快乐之中。
二、不足之处
本节课还是比较传统的教学模式，新课标体现以学生发展为中心。教师应该更加关注学生的学习方式，让学生动起来。方式可以多元化，学生多动脑、多动手。常见疾病的种类可以让学生来多举例，哪怕是学生学生错了，加以正确引导来更好地区分细菌、真菌。教具模型也可以让学生动起手来自己制作，实行小组讨论。绘制思维导图，学生梳理完善。学生发言，可以以小组探讨发言而不是个别人发言。
三、建议
让这种优质的好课成为常态，加强学科教研，以研促教，共促发展。加强青年教师的成长、培养，多提供教学平台和展示机会。
政治
市教科所刘娟老师和乐山外校杨燕莉老师组成视导组，对乐山七中道法组进行了教学视导。视导组听取了台庆龙老师的八年级新授课《预防犯罪》，并于课后和七中政治组的老师们进行了议课活动。总体感受到了七中浓浓的教研氛围和搭建的得天独厚的教研活动平台。
一、亮点
老师阳光帅气，教态自然沉稳且富有张力。视频材料的选取紧扣教材；对文本的解读细腻，有细节的处理和知识的落实。引导学生对问题和材料进行对接，注重学生答题的规范性。体现了核心素养中的法治观念的培养。老带新传帮接代富有成效。
二、不足
课堂的结构和逻辑思维展现不够。整节课版块不够清晰，重难点突破缺少方法。老师的主导地位和学生的主体地位不突出。老师讲授太多，学生没有足够的独立思考时间，没有给个体学生更多的展现机会。情景与设问没有做到环环紧扣。情景材料选取的好且典型，但挖掘不够，问题设置太粗放，不能很好的调动学生的深度思考。
三、建议
大胆整合教材，把不良行为、严重不良行为、犯罪的行为路线图理顺。达到让孩子们从心里去警示自己防微杜渐，加强法治观念，预防违法犯罪，健全人格。加强国家大政方针与教材的结合点，把法治思想贯彻落实到道法课中。多寻找核心素养的教育契机，在润物细无声中渗透立德树人的道法任务。
历史
总体情况：历史学科视导组成员包括历史教研员田玉坤和踏水中学董玉军校长，听了七中副校长李艳庆执教的七年级历史课《两汉的科技与文化》。
一、亮点
中国古代历史对于初一学生来说，遥远如火星，学生初学历史，首先需要解决的是培养兴趣。教师通过情境再现、问题引领、故事讲述和多样化的资源运用等方式，激发学生的求知欲，促进学生积极、主动学习历史。讲故事、放视频、做游戏等。在课堂中断，学生注意力可能分散的时候，师生一起练习五禽戏，重新将学生注意力抓住。李艳庆的课堂将课程内容与家国情怀的涵养无声融合。完美体现学校“高山景行，化育无痕”的办学理念。从教学法上讲无可挑剔，整节课行云流水，环环相扣，是一节优质的常态课。
二、不足
学科特色稍显欠缺，历史课程核心素养的落实还不够；教师队伍结构亟需优化，年轻教师的引进和培养力度还不够。
三、建议
无论是初三学生还是高三学生最大的困扰永远是对浩如烟海的历史人物、历史事件、历史现象乃至历史概念，记不住，记不清，记不准。所以可以从以下方面着手：可以通过导学案的方式梳理基础知识，将宝贵的课堂时间放在核心概念的突破上，避免面面俱到，平均用力。这样课堂时间就比较充裕，可以减轻老师课上讲授的负担，放手发动学生。每节课、每个单元、每个板块结束后有一个总结，这个总结要体现历史学科的概念体系和时空框架的结合。如何上出历史学科的味道，教师在教学设计的时候，将历史学科课程核心素养的培养作为教学设计的指导思想，新的历史学科课程培养目标更加具体，个性和可操作。在兼顾学科核心素养的五位一体的同时，侧重培养某一两个核心素养。加强队伍建设，优化历史学科教师队伍是当务之急。
地理
地理学科视导小组听了陈瑞秀老师《长江--洪涝》一课，本堂课总体充分体现学为中心，地理研创学习，课堂架构清晰，师生素养高，呈现备课组集体智慧。
一、亮点
这节课最大亮点是学生的学习真实发生了，体现在：1.学生对事实性知识问题进行探究。过程中，每个学生积极参与，体现思维流动。2.学生自主完成思维导图。每个学生都在归纳整理，体现思维进阶。
二、不足
缺乏评价；学生分享面窄；解决措施教师主导；思维导图框架，限制学生思维进阶；迁移应用陌生；教师重复多。
三、建议
注重学生自评、互评和师评。让每个小组分享自己最好一点，扩大参与面。解决措施应由学生完成。思维导图由学生自主创建，重在体验思维整理提升过程。需回应导入中乐山洪涝，提出乐山解决洪涝的措施来迁移应用，前后呼应，更能体现解决生活中实际问题。教学语言需更精炼。撰写本节课堂实录、课例分析。让这种培养学生思维的课成为常态课。进行课题研究，以研促教。组内研讨交流后，全体视导组成员和乐山七中的行政班子成员、市中区教师发展中心领导一起在会议室召开了视导反馈会。
各学科反馈了学科视导情况后，乐山七中副校长李勇智就乐山七中毕业班提质增效工作情况和视导组进行了交流。李勇智从五个方面汇报了七中对毕业班的管理，一是坚持实施“以入口定出口”、“重过程看变化”的发展性增量评价方法；二是坚持“行政包班、包学科”的毕业班管理工作机制；三是融合“两个团队”，树立团队意识，打好整体战；四是大力推进分层教学、分层作业、分层辅导；五是多措并举、精准施策、持续唤醒和激发学生学习激情和拼搏意识。乐山七中校长虞开宏就2022年乐山市初中教育教学质量综合评估会的筹备情况和相关思考和视导组进行了交流。
程文华对视导工作做了指导和总结。程文华指出，乐山七中在很多方面为乐山市基础教育做出了重要的贡献，尤其是这些年在教学质量乃至学生“五育并举”上，有突出的作为，在学校汇报中，感受到领导的辐射力、执行力和影响力。要提升教学质量根本之法在于：避免单打独斗，发挥集体教研。理念上，对“集体备课”的实施要更加坚定。制度上，要形成形成有效的教研制度。方法上，要打造七中完备的集体教研范式。教学质量是中心，是核心，永不改变。
乐山市第七中学
