3月17日到3月19日，四川省高中语文整本书阅读教学种子教师研训活动在成都市树德中学光华校区举行。来自贵州，重庆和四川各市州的400多名专家和老师一起研读《红楼梦》，播下阅读的种子，收获阅读思考的果实，乐山市草堂高中教师王静容参加此次活动。
四川省教育科学研究院高中语文教研员段增勇老师从“关联、整合、融通”的角度阐释了整本书阅读的价值和意义。整本书阅读正在实现从一个普通词组向语文教学专用术语的转化。它已经超越了泛泛的读书倡议而具有了越来越清晰的课程价值与教学意义、整本书阅读的深入开展，或将带来课程与教学观念的震动，带课堂教学格局的改变。在这个意义上，整本书阅读或将成为语文教学改革的发动机。
上海特级教师余党绪老师就《无可挽救的颓败 无处安放的青春》给老师打通了一条思辨读写的通道。选择最佳切入角度，以聚焦小说的主体与核心，避免大而之与笼而统之；设计合理议题，以聚焦文本的重点与难点，避免散漫的遐想与泛泛的漫谈；围绕议题开展有效的思辨读写，以聚焦语文核心素养的培育；避免经典阅读中的非学科化倾向。具体到红楼梦，要三个聚焦，聚焦大观园，聚焦人物论，聚焦思辨性。三个聚焦由表及里，逐层深入，旨在引导学生走进文本的核心，触摸文本的个性。
绍兴一中的谢澹老师的《花落人亡两不知：青春与毁灭》母题阐释课;成都嘉祥锦江张歆老师的《众说纷纭，共话宝玉》议题思辨课；成都特级教师蒋红云老师的情节梳理课《无为有处有还无：“宝玉挨打”中的草灰蛇线》；内江七中黄梅老师的议题思辨课《林黛玉的“小性儿”》。课堂精彩纷呈，一路与树德中学学生思维的碰撞，在学生心中播撒了阅读思考的种子，期待学生茁壮成长。统编教材总主编温儒敏教授让高中生读《红楼梦》让他们通过《红楼梦》去感受民族审美的激烈，培养审美的感觉与能力，让他们从《红楼梦》中感受知人论事、认识社会历史的复杂性，锻炼和提高逻辑思维与直觉思维的能力。
一部伟大的经典名著所能提供的精神与文化空间，大到足够每个读者都可以在其中找到自己的镜像，经典名著像河流，引人去看大海的风景。
草堂高中
