在《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》中，明确鼓励上市公司、行业龙头企业兴办职业教育，鼓励各类企业依法参与兴办职业教育。但当下职业技术人才的培养机制与需求仍存在较大差异。
上周，中国青年报社社会调查中心联合问卷网(wenjuan.com)，对1180名受访者进行的一项调查显示，92.6%的受访者感到现在职业技术人才培养“纸上谈兵”的现象严重。64.6%的受访者直指企业合作办学积极性不高，校企合作不深入，54.3%的受访者感到学生将获文凭放在首位而非学习技能。
江路铭(化名)毕业于湖北一所职业院校的空乘专业，为了提升学历又读了大专。他感到国内很多职业院校培养学生都不贴合市场需求。拿专业来说，不少职业院校开办专业偏重服务类行业，比开办的技术类专业要多得多。“服务类专业其实是比较容易上手的，我认为职业技校的精力和重心应该是开办技术类的专业，比如零部件的生产、工具的研发与使用，加强培养学生的实践能力和职业技能，培育大国工匠精神”。
江路铭谈到，技术类专业符合市场需求，学生毕业后很好找工作，“像汽修、数控专业出来的学生很快就能找到工作。相反，服务类专业的找工作情况就差一些，薪资也低，但是这些专业的学费还要贵一些”。
92.6%的受访者感到现在职业技术人才培养“纸上谈兵”的现象严重。
在职业学校教电机学的教师胡长清(化名)对记者说，虽然自己每次都认真备课，但是学生们却不好好听课，学习积极性不高，让他很头疼。“整体的学习氛围就不好，有的学生想听课，反而会成为跟大家不一样的那个，到最后学习效果都不太好”。
河北科技工程职业技术大学教师陈超表示，职业院校开设专业是与市场紧密结合的，只是培养的学生不能满足企业或社会的期望，有一定差异。比如学生的专业知识、动手能力、职业素养、学习能力、团队精神等还有待提升。“拿我所在的汽车检测与维修专业来说，企业是特别缺人的，常常招不到合适的学生，专业学生就业不成问题。但是现在好多90后、00后孩子不愿意从事这个行业，觉得脏累差，社会认可度低，付出和薪酬不对等，经常没几年就跳槽了。这也会影响企业对职业院校的看法，感到培养出来的学生很难满足企业需求”。
在职业技能人才培养与需求差异大的原因上，64.6%的受访者直指企业合作办学积极性不高，校企合作不深入，54.3%的受访者感到学生将获文凭放在首位而非学习技能。其他原因还有：高水平师资匮乏(39.8%)，专业设置定位与社会需求脱节(38.4%)，学校办学条件有限，学生实训经验不足(29.1%)。
北京教育科学研究院职业教育研究所副研究员高卫东表示，职业教育作为一种教育类型，从产生开始，就是要服务于产业工人的培养。“习近平总书记在今年全国职业教育大会上指示，要加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。我们要成为制造业强国，就要具有高素质的产业工人队伍，这就要求我们培养出高质量的产业工人”。
“什么是技能型社会?就是建立起一套有利于产业工人的培养、使用、发展、成长、工作的社会，也即建立起产业工人友好型社会。现在存在一种把‘技能’泛化的现象，什么都需要技能，博士需要技能，科学家也需要技能，但是这样的‘技能’就没有任何针对性了。我们要明确，在职业教育的语境下，工厂一线的技能是什么技能。所以，我认为要明确职业教育培养对象、培养类型，重新梳理职业教育的目标，有更精细化的区分和定义。”高卫东指出，要提升中国的大环境质量，包括职业教育培养的学生的生活质量、社会地位，让人们心甘情愿成为工人。此外，要明确使命，清楚职业教育是在为制造业强国的发展培养高素质的产业工人队伍，服务于产业工人的培养。
受访者中，83.8%是家长。00后占7.8%，90后占29.0%，80后占50.3%，70后占11.1%，60后占1.5%。
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