数学家魏尔德曾经说过，数学是一种会不断进化的文化。而文化的进化离不开人的创造。近日，乐山市特殊教育学校聋盲数学组选择在万物复苏的三月里，开启本学期第一次共学课堂教研活动，由副校长、特级教师、数学名师周成燕为大家做《从数学教学到数学教育》讲座。
一、聚焦目标达成，重视聋童数学潜能的开发和挖掘。
教师要做好每节课的教学设计，在备课准备中要关注教学目标的准确、合理、科学的设定，更要重视对聋童数学潜能的开发和挖掘。
二、聚焦任务操作，关注聋童获得知识和能力的过程。
教师将教学目标的落实细化成一个个具体的学习任务，任务的设计注重激发学生的兴趣，引导聋童在观察、实验、猜测、验证、推理与交流的数学活动中，真正经历“数学化”，获得数学思想和方法。
三、聚焦聋童主体地位，满足聋童生活适应的学习需求。
教师注重让聋童用亲身的体验去感知数学知识在生活中的发生、发展、运用，使“板着面孔”的严肃数学变得有趣而鲜活；课堂中发挥聋童主体作用，促进学生积极主动学习，让学生在学科实践活动互动中互相影响，共同成长。
随后，各个年级的数学老师，从学生学习、教师教学、教学内容、课堂文化等方面存在的问题进行了研讨，数学教研组长老师王梨分享了一些自己的教学心得。授课不仅要保证学生对知识点的表层体会到位，更要在深度上加强。要让学生知其然还要知其所以。教师更重要的是及时予以引导、帮助学生解决问题，通过对话与倾听促进教学相长，实现课堂成长与收获。
周成燕总结到，虽然教研之路道阻且长，但很欣喜的看到聋盲数学组同事们齐头并进，齐心合力的开启三月组内的深度教研，每次研讨带来的头脑风暴也是十分激动人心，同时，也对下一次教研活动充满期待。
校方表示，此次活动，旨在提高聋盲数学组老师对于教材的解读能力和课堂驾驭能力，教学活动致力于让学生以简单、科学的方式走进数学，做到学用结合，体验数学学习的价值，从而热爱数学学习，让“数学教学”走向“数学教育”。
乐山市特殊教育学校
