为进一步转变学校数学教师课堂教学理念，树立“学为中心，为创而学”理念，提高小学数学教师基于研创学习的课堂设计与实践能力，4月25日“峨边彝族自治县2021年基于研创学习的小学数学课堂教学展示暨骨干教师培训活动”在县街小学录播室举行。县教师进修学校数学教研员刘勇莉老师、各小学数学骨干教师、县街小学所有数学教师参加了活动。
活动分为三部分，一是五位教师执教的课堂展示，二是教师交流讨论，三是教研员点评总结。
“宝剑锋从磨砺出”，好课是“磨”出来。学校成立了五个磨课团队。各团队在确定课题后，从课标开始，怎样体现学生的知识生成出发，一遍遍的研讨，一次次的改进，对课堂的每个环节都精雕细琢，力求做到“以学为中心，为创而学”。一次次的磨课中，让上课老师从迷茫走向清晰，从被动走向主动，从随意走向思考。在这个过程中，每一次的试讲，都让大家更进一步了解学情，更进一步体会研创学习的本质。
展示活动主要以四年级下册的内容为研究主题，上午四节，下午一节，共展示了五节课。
樊红老师执教的《小数的意义》。教学一开始以樊老师以学生熟悉的“你能从1元里拿出0.1元吗?”为切入点，引导学生积极进行体验。紧接着，通过自主学习，让学生选用准备好的素材(长方形、正方形、线段、直尺)创造0.1，学生通过观察、操作、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建了自己的认知结构。小数的意义上什么?一位小数、两位小数是怎么得来的?这些课堂教学重点在学生的研究性学习过程中水到渠成、迎刃而解。
葛文英老师执教的《鸡兔同笼》。葛老师导入后直奔主题，分析题意后让学生猜一猜鸡和兔各有几只，激发学生探究的欲望。接着小组合作探究列表法，引导学生建立了有序的思考方法，为假设法作了铺垫，分散了难点。在教学假设法时，利用教具和学生一起探讨，打开了学生的思维，通过学生的反复提问，反复释疑，突破了教学难点。
第三节课是高亚萍老师执教的《括号》。四年级的学习内容在三年级上，学生学得游刃有余，激情饱满。高老师在了解了学生对括号的认识情况后让学生带着各种括号有什么作用、怎么用等问题展开研创学习。先计算96÷2+1×2，说运算顺序，计算;要想先算加法，该怎么办?要想先算加法，算完加法后再算乘法又该怎么办?一个个问题逐步抛出，学生在一次次研创学习过程中知道了括号的作用，理解并熟练掌握了括号的用法。课堂设计巧妙，处处以学生为主体。
第四节课是饶朝翔老师执教的《平移》。饶老师从生活中的平移现象引入，通过判断哪些小房子通过平移和中间的红房子重合，复习了平移的特征。探究图形的平移时，从点到线再到面，通过学生的研创学习，从方向和距离进行了准确的描述。最后在探究金鱼(平移后和原图有重合)的平移和箭头如何从左边平移到右下方将课堂推向高潮，学生学习热情高涨。
最后一节课是卢成建老师执教的《轴对称图形》。卢老师用变魔术的方式(在一张白纸上用彩笔画一个点，之后将纸对折并使劲压平，出现了两个点)引入，精彩的开头，使学生很快进入了学习兴奋的状态。接着引导学生观察蝴蝶、蜻蜓是否是轴对称图形，复习了轴对称图形的特点。之后设计了找对称轴、找对称点活动，学生在自主研创学习后引导学生总结出：点到对称轴的距离相等，对称点的连线和对称轴互相垂直。最后在松树图中验证轴对称图形的这两个特点，并利用这两个特点画出已知图形的另一部分。整节课让学生观察、思考、操作、讨论、口述，让每位学生积极动脑、动手、动口、耳闻、目睹，使全体学生真正成为学习的主人。
课堂展示结束后，刘勇莉老师对五位老师的精彩课堂进行了点评，并分享了这次活动带来的感动：县街小学磨课团队的敬业精神和学生在课堂中的精彩表现值得肯定，这是一次“有温度”、“有深度”的活动。最后，刘老师为各参与展示课的老师和指导老师颁奖。
“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。学校老师们表示，一定将“学为中心，为创而学”的教学理念内化为行动，积极投入到研创教学中来，让民族地区的小学数学教育事业更上一层楼。
