为进一步提升教师文化修养和教学技能，近日，乐山市实验小学三、四年级数学组教师们齐聚一堂，开展“教学微论坛”暨“读书分享交流”活动。
在老师邹晓舟的主持下，四位主讲教师代表们开始畅谈自己的读书感悟。
老师曹培英撰写了《小学数学教学改革探析》，这本书有四编内容，分别是小学数学课程教材研究、小学数学学习心理研究、小学数学教学法研究和小学数学教与学的评价研究。品味着曹培英一篇篇的文章，惊叹于曹培英在小学数学教学研究方面涉猎之广、钻研之深。这些文章不光有理论,也有思想,更有实践指导,特别是不少案例具有典型意义,细细读来受益匪浅。
同样是读曹培英的《小学数学教学改革探析》，老师张奠宙有不同的感想和收获。1. 在教学目的任务上，改变传统的单纯传授知识，要更注意发展智力，培养能力；2. 在课堂中学生是学习的主体，教师的主导作用必须与学生的主体作用完美结合；3. 在教学方法上， 强调多种方法的交叉使用和互相配合；4. 在教学过程中要实现最优化，提高教学效率需要做到三点，首先需要强化学生薄弱环节，其次通过不断变化问题情境打破固有思维，最后是引导孩子们创造积极的思维方式。
由张奠宙等人所著的《小学数学教材中的大道理》，是一本接地气的书，对于一线教师来说极有意义的一本“实用手册”。比如方程意义这一课，关于用字母表示数张教授提到：“文字代表数”并非本质所在，本质在于文字可以和数以及其他符号进行运算。不知道字母x是多少，却可以参与运算了。除此以外，书中还提到了数学文化，要提高小学生学习数学的效果，在教学中渗透数学文化是十分必要的。同时书中也指出了数学教材中的很多不足。阅读这本书能让老师们更好的知道应该“教什么”，至于“怎样教”，老师们会在孜孜不倦的学习中去摸索，去提高。
老师俞正强的“种子课”来源于柳宗元的《种树郭橐驼传》——“其莳也若子，其置也若弃”。如果将某一知识系统作为一棵树，这棵树的生长过程表现为若干节“课”，那么，一定有一些课需要“莳也若子”，充分理透脉络。这里需要“莳也若子”的课，就是种子课，即关键课，是需要深根细作的课。这本书没有铺天盖地的理论，而更多的是例举了作者自己或者身边一些老师的课堂教学实例进行分享，从而带给老师们一些新的、合理的教学理念和方法。通过对这些课例的接触和探究，老师们对数学教学中的种子课有了更加清晰的认识。
副校长张志明对于四位教师的分享，表达了高度的赞赏。“读书破万卷，下笔如有神”，读书可以拓宽界，丰富知识。教师，是一个终身学习的职业，更应该多读书、读好书。
数学教师们各抒己见，谈数学教学心得、提出教学中的疑惑、分享教学中的收获。大家畅所欲言，在交流中分享，在讨论中思考，在思想的碰撞中得到又一次的提升。
乐山市实验小学
