一直以来，乐山市实验幼儿园高新分园在“3S--生命、生活、生态”大课程理念下，构建基于儿童立场的“康·美”园本课程。以培养“健康阳光、爱美乐学”儿童为总目标，实现高品质学生应该展现的“五优三强”的良好风貌。在“康·美”课程中，老师们着眼于自然与艺术相融的自然美育课程，在创造性“审美”的切入下，让儿童参与到各类丰富的创造性活动中，嗜趣性生活戏剧课程正是这一价值充分开发的物化成果。结合高新分园市级课题《幼儿嗜趣性游戏的弹性支持实践研究》，老师们将创作权、决定权交还给儿童自己，让儿童更自由、更放松、更能遵从自己的意愿，选择自己认同、喜欢的方式表达自己，最后呈现了一场无与伦比的儿童视觉的“美”学盛宴。
市实幼高新区分园的宝贝们在嗜趣性戏剧节中将“自然美育”与“嗜趣性游戏”相结合经过师幼共构、家园合作、同伴协助，孩子们运用丰富的想象力在剧本、台词、配音、服装、音乐、场景布置等中渗透自然美学，通过生命与生命对话的过程，结合班级嗜趣性游戏，沉浸式地了解和感受儿童戏剧的魅力，对“各美其美，美美与共”的生活戏剧之“美”有了全新的“高新表达”。儿童将他们的语言、表征游戏过程通过自己的方式记录下来创作出了属于孩子们自己的戏剧节原创读物。
《宇宙奇妙夜》
大一班的孩子们想继续延续运动会宇航员的故事，在孩子们的创想下，宇航员飞上太空遇到陨石撞击，掉落到一颗神奇而有爱的星球，飞船损坏，外星生物出现，到底会发生什么有趣的故事呢?孩子们的奇思妙想总是能给我们带来惊喜，把属于儿童的表达交给孩子，用语言和绘画等表征方式把自己的无限创意记录下来，自编自创了多首儿歌，表现了戏剧中的语言之“美”一起来沉浸式的感受儿歌的魅力吧。
《奇思妙“响”》
在奇妙的大自然里，有一群不畏艰险的探险家们，他们探索自然中的万物聆听大自然的声音。大自然中随处可见的材料却是孩子们的宝藏，在大二班孩子们的尝试下，一些平凡又普通的石头、竹子、瓶子等都被赋予了不一样的价值。这些材料的碰撞发出了奇妙的声音这声音便是孩子们心灵中最美的音乐。
《迷你世界大闯关》
一群代表正义的天使为营救被困在魔鬼宝塔里的光明之神夺回宝石拯救世界他们带着善良和勇敢上路与恶魔展开了激烈的战斗在天使与恶魔的角色碰撞中，孩子们的正义感油然而生，在光明与黑暗的交织下通过色彩表征的形式展现了艺术之美，传递着儿童的乐观和勇敢。
《光影王国》
一次温暖的阳光，一次与影子的邂逅，中一班的孩子们对影子产生了浓厚的兴趣，并在游戏中探索出各种各样的影子。当“嗜趣性”戏剧节来临，孩子们有了表演原创光影故事的大胆想法，开始创编故事、家园合作制作光影道具，孩子们在共同演绎、合作交流、创新思考中收获幸福与美好。
《蔬菜营养各不同》
绘本是幼儿成长中不可或缺的玩伴中二班的孩子们在阅读绘本《一园青菜成了精》后对绘本中的蔬菜宝宝有了更深的理解“蔬菜对于我们的身体是一件珍贵的礼物”怎样才能让小朋友们爱上蔬菜呢?一本由儿童自由自主创编的绘本《蔬菜营养各不同》由此诞生了。
《飞飞受伤了》
在高新园里，有几位特殊的动物朋友，牵动着每个孩子的心，它们就是芦花鸡飞飞，爪爪，小小。中三班的孩子们在照顾动物的过程中，感受了爱与被爱、善良、乐于助人的品质，他们将自己的心灵“美”与戏剧结合，用戏剧的方式演绎品德之“美”。
《我们的Show time》
在虚实结合的戏剧世界里，儿童的戏剧来源于生活，小一班的孩子们通过搭建不一样的舞台，还原真实的游戏现场。孩子们热爱区域游戏中的“计划、工作、回顾”，并从中获得了无穷的创造力，他们的剧中剧也由此诞生。他们对舞台进行了一次次的升级改造，对音乐、剧本、道具、角色进行探索，创作了小一班专属的show time。
《汪汪队森林大救援》
自由是儿童存在的本质和天性，也是儿童获取创造力的田野。戏剧节将舞台搭建的自由交还给儿童，小二班的孩子们将自己最喜欢的汪汪队角色融入到每天的森林消防队游戏。在戏剧游戏中融入自然美育，将自然中的材料运用到角色服装、道具的制作，把小森林搬上戏剧舞台，通过建构的方式感知“美”。孩子们大胆表现自我，享受着戏剧表演的乐趣。
《彩虹色的花》
在戏剧话题讨论中小三班的孩子们对绘本《彩虹色的花》尤为热衷，他们被花姑娘的善良、乐于助人的品质所打动，他们大胆表达自己的想法，并通过绘本改编、动作创编、故事演绎的方式切身感受花姑娘的善良品质，对“无私奉献”、“助人为乐”等美好品质有了新的理解和诠释，并将花姑娘的精神通过自己的方式传递出去，用戏剧演绎品格之“美”。
儿童是这个世界上最积极的探索者与发现者，大自然中鲜明的色彩、美妙的声音以及变换的季节与景象，都为儿童的幻想、游戏、创造提供了无限的可能。在构建园本课程的实践中儿童自主学习、自主探索，教师追随幼儿的兴趣、尊重幼儿的表达、立足儿童视角，帮助儿童把自身的潜能发挥极致，与儿童共同打造出这具有“一班一品”的课程读物，呈现出“各美其美、美美与共”的戏剧之“美”，体现出老师对儿童需要的尊重、对儿童情感的满足、对儿童智慧的保护、对儿童创造的崇拜与敬仰。也让老师们感叹师幼和谐共构的力量，关注到“每一个”的同时关注到“这一个”，促进幼儿个性化发展的同时成就着幸福智慧的教师。
乐山市实验幼儿园
