为聚焦课改热点、难点，促进教师认真学习领会并践行新课标精神，立足课堂，探究基于核心素养导向下学习任务群设计与实践，11月11日，峨眉山市在峨眉山市第一小学校举行了以《新课标理念下的学习任务设计实践》为主题的六年级语文研训活动。峨眉山市实验小学校副校长童伟勤在“自导式”教育理念指导下，运用“三段四单九环”的教学模式，带来了一节精彩的“自导式雅智课堂”。
童伟勤先对本单元文本进行整体解读，让学生明确大单元学习任务——走进艺术之旅。然后确定“教什么”之后，以学习主题为核心设置学习任务群，创设情境，以学习活动贯穿始终，把课堂分为“纵情吟诵识知音——高山流水遇知音——破琴绝弦祭知音——千古传唱怀知音”四个板块，以人与琴为明线，知音为暗线，双线合一贯穿始终。
课前聊天环节，童伟勤引导学生整体感知单元任务，思考“怎样借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。学生在交流谈论习得方法后迁移运用，欣赏一曲《高山流水》引导学生对难以看见的音乐艺术展开想象，完成“文字”与“声音”之间的转换。借助“画面”这一桥梁让学生想象听到音乐后想到的画面，初感音乐之美。
进入新课后，童伟勤首先运用“预学指导单”精心创设学习场景，让学生勾连旧知，自主展开对文本的初步感知。接着运用“预学检测单”，分小组汇报课前预学情况，从而对本堂课的教学目标与重难点进行初步锁定、梳理学生困惑质疑。再以“课堂研学单”中建立的四个学习任务群，激发学生主动思考、积极提问、自主探究，深研细挖。针对伯牙破琴绝弦是否“值得”?从而引发为何“终身不复鼓”?为何身份不同、地位悬殊的两人能成为“知音”等一系列的疑惑，激发学生内在的动机，让学生小组合作自主探究寻找依据，在释疑解疑的过程中落实语文要素的训练——引导学生边读文字，边在脑海中形成动态的、丰富的画面，从画面入手，结合自己的经验和知识来推测声音的特点和变化，把音乐变成文字，用视觉写听觉，丰富自己的情感体验和精神世界。在教学中，为了帮助学生理解“琴为心曲”这一内容，特意设计了“高山”“流水”与“杨柳”“清风”等意象对比的环节，让学生感知伯牙以琴寄情明志的内涵，也为学生明白伯牙、子期不仅为音乐上的知音，还是精神上的知音做好了铺垫。
爱语文，品语文，践行课标精神培根铸魂。童伟勤践行的自导式教学，在语用、思维、审美中传承美德，激发了学生生命自觉成长。
峨眉山市实验小学校
