环境是孩子们的“第三任老师”，他们不仅会向同伴和老师学习，还会同身处的环境学习。近期，乐山市实验幼儿园高新分园的教师们建立走进儿童心灵的儿童观，从儿童的兴趣和需要出发，围绕“康 美”特色课程，创“邀请式的环境”。让环境贴近孩子们的真实生活，引起孩子的兴趣并与同伴一起进行交互式的探索。
一室
教室里的环境不是被动、一成不变的，而是可以积极主动地改变。从而满足孩子的需要，适应其发展。本次环创过程中每个班级，根据本班幼儿的兴趣及发展需要以大自然中的春天为灵感，提供丰富且开放的低结构材料，邀请孩子们发挥想象力与创造力与同伴一起探索新游戏。
环境中的亮点：教室中随处可见的自然材料贴近儿童的生活，在这种“邀请式的环境”中更能激发幼儿的游戏意图，拉近环境与儿童之间的关系。
环境中的亮点：教师结合班级幼儿的年龄特点选择适当并创新的材料存取方式，在环境中新增添幼儿感兴趣的材料。
环境中的亮点：教师围绕“康 美”特色课程，并结合季节特征为幼儿营造温馨、舒适的环境。
一区
在这里，孩子们的游戏自然发生。在共享的环境和材料中，自由探索、真实感受，积极与环境产生互动，并不断生成新的学习。
一地
结合幼儿园以“生态、生活、生命”为主题的“3S”课程，利用良好的地理环境以及家长资源，让市实幼的孩子们亲近自然，体会春播的乐趣。
在本次环创评比中，教师不仅为孩子创设温馨、整洁的环境，还能让儿童感受环境赋予他们的能量。他们在环境面前是有能力、被信任、被尊重、受重视和能拥有一个属于自己的世界的个体。
乐山市实验幼儿园
