“二月寒气尽，春风渐渐来。”2月28日，乐山市峨边彝族自治县县街小学课题组全体成员汇聚四楼会议室开展了“经典名著类阅读集体备课”活动，大家各抒己见，气氛热烈。
![D``YLP75IQQZ~}ZQYWS]3QC.jpg](https://img1.scjyxw.com/php/upload/image/20240301/1709278376676885.jpg "1709278376676885.jpg")
读懂课标 更新理念
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”课题组主研教师袁云才引导大家学习《义务教育语文课程标准（2022年版））》，梳理清“教—学—评”一体化智慧型课堂中的“教”是教师围绕学习目标开展的指导活动，“学”是学生为实现目标而开展的学习活动，“评”则是对学生学习表现的评价，旨在监测学习目标的达成。教师们关注了课程目标指向核心素养的落实、更强调综合育人、实践育人，明白了单元整体教学成为实现学科高质量发展需要的关键抓手。老师们群策群力厘清了单元整体教学的思路。
![]]PG1Y$2P)WN%%OH}3KM@IH.jpg](https://img1.scjyxw.com/php/upload/image/20240301/1709278383911015.jpg "1709278383911015.jpg")
立足课例 大胆探索
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课题组成员李永香解读了自己设计的课例——《鲁滨逊漂流记（节选）》。老师们听后纷纷发表自己的看法，袁云才建议统整单元资料设计一个大情境开展系列活动，教师雷国容建议结合课后问题构建学习任务群引导学生阅读。罗敏认为找好学生动点有针对性学习。
“众人拾柴火焰高。”李永香梳理意见，整个单元以“漫步名著花园，寻求生密码”为大情境设立四个子任务：单元概览 奠基石；研读课文 习方法；内化阅读 入情境；漫步名著提素养。本节课属于研读课文习方法，属于“文学阅读与创意表达”任务群，整堂课以表格引导学生学习不断发现求生密码，在轻松中完成阅读。
专家引领 拨云见雾
“破云见日终有时，守得云开见月明。”课题组组长童仕林指出集体备课首先应该解决“教—学—评”中“教”的问题，可以根据课标、教材、学生确立明确的学习目标；解决“教—学—评”中“学”的问题，可以依托任务群的建构引导活动。最后可以用“课前预学单”“课中研学单”“课后延学单”全程嵌入课堂。
“春种一粒粟，秋收万颗子。”一次集体备课，教师们漫步了名著花园，厘清了经典名著阅读教学的思路，课题组以此为出发点，扬帆起航，潜心研究，等待花开。研之实，方之远。此次专业引领如一缕春风，一场春雨，所有参研教师明晰了课题研究工作的内容和途径，信心满满，走深走实科研。
峨边彝族自治县县街小学
