为了让主题审议成为支持儿童深度学习的有力推手，进一步推进主题活动的适宜性和有效性，提升教师的课程实施能力，以有效的教研带动主题的有效实施，更好地支持幼儿深度学习。近日，乐山市实验幼儿园高新区分园各班教师基于儿童的兴趣，结合季节特点以及“六一炫彩游戏节”活动开展了《夏》主题前审议研讨活动。
教研开始前，各班教师关注儿童的想法和兴趣，在前期广泛收集问题、倾听、调查。哪些内容符合幼儿年龄特征？哪些话题是幼儿感兴趣的？怎样将环境融入幼儿的课程学习？基于儿童的特点和需求，老师们在主题活动中生发课程内容并思考怎样的方式才能吸引儿童的兴趣，激发儿童的学习热情。
聚焦审议，理清思路。基于以上思考，各班教师从幼儿年龄特征、兴趣与发展需求出发，围绕“康·美”园本课程以及“双创日”活动，通过研主题、研儿童、研资源、研路径四个不同的维度展开分享与交流。
研主题。各班根据本班幼儿兴趣点，以“夏”和“六一炫彩游戏节”为主线，围绕主题价值、主题目标两方面阐述班级所开展主题深层价值，分别从认知、能力、情感三维度设立幼儿发展目标。
研儿童。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》，教师以儿童年龄特点、儿童已有经验点、关注兴趣点、需要生长点四方面，以儿童为基点，遵循幼儿的发展规律和学习特点，尊重儿童发展的个体差异，具体分析儿童现有的认知经验，发现儿童新的兴趣点以及可能出现的问题，去研究儿童、追随儿童，支持儿童深度学习
研资源。老师们从课程资源、地域资源、家长资源三个渠道，并结合环境、空间、材料进行思考，积极地将家、校、社三方联动起来，真正以幼儿为主体，满足幼儿真正的需求点和兴趣点，使主题的开展更具有积极意义。
研路径。老师们以思维导图的形式，呈现课程内容的安排、班级环境创设，以及留白思考等，为幼儿提供丰富多样的活动内容，给予适当的留白空间供幼儿想象与创造，生成具有班级特色的主题游戏。
总结提升，行以致远。教研尾声，教科室鲁瑶老师针对本次教研活动进行总结，她指出，课程审议要关注儿童的想法和兴趣，从儿童中来，到儿童中去，让课程更具有“儿童味”。教师应充分的放权赋能，给予幼儿留白内容的补充权、游戏主题的创生权、课程内容的补充权、环境创设的参与权、环境材料的互动权，将游戏、活动、环境与课程充分的融合。
园方表示，以儿童的视角来审视，珍视孩子的童真天性以儿童的立场来思考，明晰教育的初心使命让审议成为推动儿童深度学习的推手，让课程真正成为儿童成长的载体审议之旅，乐山市实验幼儿园的教师们从未停住脚步。
乐山市实验幼儿园
