回顾作为区域游戏三部曲的重要环节，其有效的师幼对话可以帮助幼儿整理零散经验，帮助幼儿提升游戏经验并迁移到其他游戏情景中，培养幼儿的倾听习惯，同时也是旁观学习他人经验的重要过程。为提升全县教师师幼对话的有效性，3月26日，由沐川县教师进修学校组织的“建构游戏回顾中师幼对话有效性策略”研讨会在沐川县实验幼儿园召开。全县各小学、九年一贯制学校附属幼儿园、公民办幼儿园园长及骨干教师70余人参加了此次活动。
本次活动分为专题分享、现场观摩、分组交流、总结提升四部分。
沐川县实验幼儿园李海燕老师作专题讲座——《思建构游戏价值，探回顾中的对话》。李老师从建构游戏的概念、价值、建构游戏中如何观察与指导以及建构游戏中如何进行回顾三个方面做深入讲解，让大家了解了幼儿建构技能的发展过程、建构游戏观察要点、建构游戏的指导策略，以及游戏回顾的价值和回顾环节师幼对话的技巧。
参会教师分组观摩建构游戏现场，仔细观察游戏中幼儿对材料的运用、建构的形式、建构主题目的、创造表现及社会交往行为，关注游戏中教师与幼儿的互动，认真记录教师在游戏回顾环节中的师幼对话。
观摩结束后，现场参研教师分成三组，针对“建构游戏回顾中师幼对话的内容有哪些？”“如何提升建构游戏回顾中师幼对话的有效性？”两个问题进行研讨，对游戏现场发现的亮点及问题畅所欲言，积极抛出自己的观点。高笋幼儿园园长徐晓玲代表“绿组”发言，认为教师回顾时要有明确的目标，回顾时要以幼儿为主体，要充分考虑幼儿在回顾过程中的投入状态，让幼儿能自愿的进行交流、讨论，发现问题，讨论问题，解决问题，并能积极表达情感，共同享受快乐，最终获得经验利用经验。“粉组”教师集思广益，认为教师可以根据幼儿的游戏水平进行提问，针对幼儿的能力强弱进行差异性提问，使用开放性问题进行提问开启对话，以此提升幼儿游戏水平和经验。“蓝组”教师分享独到见解，认为回顾时可以从游戏过程、遇到的问题与解决办法，幼儿的创意与想法、幼儿的合作与交流、改进与反思、情感体验进行师幼对话，同时通过对话前的准备、对话的技巧、对话后的延伸三个维度进行了详细阐述。
沐川县教师进修学校幼教教研员杨敏对本次活动进行了梳理与总结。她从教育质量的内涵和外延、《幼儿园保育教育质量评估指南》的评估内容及评估方式等多维度阐述了师幼互动的重要性，强调高质量的师幼互动能体现教师的教育观和专业素养，有效的互动不是让幼儿“听话”，而是教师要“会听”，教师要有“蹲下来”的儿童视角与幼儿情感共鸣，用开放性的回应语言促进深度沟通，以高质量的师幼互动助推幼儿全面发展。
本次研讨活动，引领全县幼儿园教师更加关注师幼互动，并在实践中探索师幼互动的有效性策略，以最终实现从有效的师幼互动到师幼共同成长。
沐川县实验幼儿园
