在夹江县英才幼儿园，户外空间不仅是游戏场域，更是承载儿童经验的“第三位教师”。本学期，该园以“基于儿童发展需求的户外空间创设”为锚点，通过教研重构教育生态——让环境成为看见儿童的镜子，让空间成为主动学习的推手。
4月24日，教师们聚焦“基于儿童发展需求的户外空间创设——幼儿问题发现及教师回顾策略”研讨主题，以教研为引擎，以儿童需求为核心，重构了一个“有准备的环境”。本次活动特邀夹江县教研室幼教教研员马梅老师莅临指导，携手夹江县英才幼儿园教育集团园所及共同体园所：恩宝幼儿园、未来贝星幼儿园的姐妹同仁们共赴教育思辨之旅。
基于“儿童立场”的需求调研发现：户外空间应成为触发深度学习的“经验孵化器”。正如叶芝所言：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”当孩子们用阳光的温度烤制“树叶烧烤”时，我们看见了环境赋能的魔法——教育正在自然发生。
小一班许苗老师为大家呈现视频案例《一起来开烧烤店》：一片落叶引发的游戏创想，折射出小班幼儿的符号表征智慧。教师通过即时拍摄、游戏回溯与开放式提问，将“树叶烧烤架”转化为户外空间改造的起点——这不仅是环境创设，更是对儿童生活经验的课程化凝练。
在观看回顾视频片段案例后，各小组围绕“游戏切片”展开沉浸式研讨：思维导图像藤蔓般延展生长，从教师提问的分析到支持策略的提炼，最终凝练出“观察-识别-回应”的闭环模型，让儿童需求可视化、教师支持阶梯化。
研讨后，各小组以思维导图的枝蔓生长为脉络，对视频中的五个关键切片进行全景式交流分享：从“游戏场景的关键词解构”到“师幼互动策略的显微镜式剖析”，系统呈现了教师回顾提问的支点、对话的推进，以及支持策略与儿童经验生长点分析，凝练场景中教师的提问方式、回顾方式、支持策略、建议等策略。
分享结束，夹江县英才幼儿园副园长石宋霞紧扣本次教研主题，对各组研讨成果进行系统梳理，并基于研讨单的深度解析，提出教师应用策略的实践路径及动态优化机制，助力教研策略从理论向实效转化。
教研员马梅指出，教师们要相信相信的力量，在游戏中我们要做到相信儿童、倾听儿童、支持儿童，所有游戏要贴近儿童的生活和年龄特征，以孩子的核心经验和兴趣点出发，促进儿童的发展，让儿童面对新的场景、新的挑战、发现新的问题进行新的尝试，从而不断地获得新的经验。
夹江县英才幼儿园党支部书记、园长王音表示：在今天这个特别的时光里，教师们共同解密了儿童户外发展的密码，接下来的实践中，将持续把教研做实、做细，以“课程故事”为载体，深化教师对幼儿学习轨迹的追踪解读，并加强集团园的联动交流，促进经验流动。秉持“儿童是环境主人”的理念，在持续优化中构建真正属于孩子的成长乐园。
本次教研以“户外空间创设的儿童发展密码”为核心，通过视频案例进行游戏切片解析，解码教师观察与支持策略：从开放式提问到回溯性对话，构建“观察-识别-回应”闭环模型。马梅教研员提出“真实场景激活经验生长”理念，推动教研成果向教育生态重构转化，让每寸土地都成为儿童与世界的对话诗篇。
