为积极响应“5·25 我爱我”心理健康教育理念，切实加强学生心理健康教育工作，提升学生心理素质，培养积极乐观的心理品质，5月21日，峨边彝族自治县县街小学开展了圆梦工程“我爱我·学生心理健康月”活动的启动仪式。参加人员主要有校长童仕林、心理健康教育的负责教师和五、六年级学生。
启动仪式上，童仕林寄语青少年学生——希望每个人都要有积极的心态、有自我关怀的意识，要从“爱自己”做起。从学会自我关怀到关心亲人、朋友、同学到社会人；让自己有阳光的心态，绽放自己生命的活力；彝汉同学携手同行，传递爱的力量，让友情更真诚、更长久；让人与人之间的交往更和谐，坚持传承民族团结精神。
启动仪式后开展了各种形式的趣味活动，为学生搭建起关注自我内心、探索心理健康的平台。
以体健心，释放负面情绪
开展“健心跑奔向心理健康”活动。学生们在奔跑过程中，将心中的负面情绪想象成可以丢弃的物品，随着脚步的迈进，将烦恼与压力抛之脑后。在运动中，学生不仅锻炼了体魄，更通过身体的律动实现了心理的放松与调适。同时，“护送积极心理品质气球”活动让学生将代表 24 种积极心理品质的气球吹大并抛向天空，共同护送气球至指定位置。在这个过程中，积极心理品质的概念以直观、有趣的方式深植于学生心中，寓意着这些优秀品质将陪伴孩子们一路成长，助力他们塑造健康积极的心态。
以美润心，表达内心世界
“纸扇绘心声”和“共绘童心梦”活动充分发挥艺术对心灵的滋养作用。学生们在纸扇上尽情挥洒画笔，将内心的情感、想法以绘画的形式呈现出来；在“共绘童心梦”环节，大家齐心协力，用色彩和线条共同描绘出充满童趣与梦想的画卷。这些活动不仅激发了学生的艺术创造力，更成为他们表达内心世界的窗口，帮助学生在艺术创作中认识自我、释放情感。
创意续写，激发思维与情感
“一起续写故事”，活动以“梦想”和“朋友”为主题，学生们用彩笔在纸上添上一句话，后续同学沿着前一位同学的内容进行续写。在这个过程中，学生们充分发挥想象力和创造力，通过文字的交流与碰撞，深入思考梦想与友谊的内涵，在锻炼语言表达能力的同时，也增进了彼此之间的情感共鸣，培养了团队合作意识和积极向上的思维方式。
畅谈梦想，明确奋斗方向
“放飞梦想”活动中，学生们手持写有“快乐每一天”“做最好的自己”“我爱我”“跟烦恼说拜拜”“全场最可爱”等正能量话语的举手牌，勇敢地站上讲台，畅谈自己的梦想。通过分享，学生们不仅明确了自己的奋斗目标，更从同伴的梦想中汲取力量，进一步坚定了追求梦想的信念，营造出积极向上、充满希望的校园氛围。
共绘童心梦，引领“彝路花开、快乐满怀”
在共绘童心梦活动中不管是彝族学生还是汉族学生积极性都非常高，争先恐后用五颜六色的彩笔绘画自己的梦想，表达自己的心声，挥笔之间尽显自我的快乐世界。用一支简简单单的笔绘画着自己多彩的心理世界，一座座彩虹桥，一朵朵鲜艳的花朵，一片片笑声、一个个栩栩如生的心里人物……承载着充满阳光的心灵、承载着纯洁的友情、承载着朵朵索玛花在那片净土中无声的绽放。其他班级也纷纷开展“525·我爱我”心理健康主题活动，本次启动仪式向全体师生发出关注学生心理健康的号召，普及心理健康知识，营造了全校师生都共同关注心理健康的良好氛围。
本次活动从三个方面尽显效果。
学生层面：通过系列活动，学生们对心理健康的重要性有了更深刻的认识，学会了多种调节情绪、释放压力的方法，增强了心理调适能力。同时，在活动中，学生们的想象力、创造力、团队合作能力和语言表达能力得到有效锻炼，积极心理品质得到培养，自信心和自我认同感显著提升。
教师层面：活动的开展促进了教师对学生心理健康教育的重视，丰富了教师心理健康教育的方法和途径，提高了教师开展心理健康教育活动的能力，为今后更好地开展学生心理健康教育工作奠定了基础。
学校层面：本次心理健康月活动的成功举办，营造了浓厚的心理健康教育氛围，进一步完善了学校心理健康教育工作体系，提升了学校心理健康教育工作水平，为学生的健康成长和全面发展创造了更加良好的环境。
峨边彝族自治县县街小学圆梦工程“我爱我·学生心理健康月”系列活动已圆满落幕，但学生心理健康教育工作任重道远。学校将以此次活动为契机，持续关注学生心理健康，不断创新心理健康教育形式，丰富教育内容，为学生的心理健康保驾护航，助力每一位学生健康快乐成长。
