近日，乐山市实验幼儿园文星中三班的孩子们围绕积木桥展开了一场别开生面的探索之旅。东宇小朋友带着对桥梁搭建的浓厚兴趣，在一次次失败中不断尝试，最终和小伙伴们共同建成了稳固的 “乱七八糟桥”，展现了幼儿在游戏中出色的探究能力与合作精神。
初次尝试遇难题，桥梁频频倒塌引思考
“果果，你把我的桥弄倒了！” 一声响亮的呼喊吸引了老师的注意。东宇拿着断掉的积木桥，对着果果说道。果果连忙解释：“我不是故意的，我的车刚开上去，桥就倒了。” 随后，东宇默默重新摆好木板，再次投入到搭桥中。
桥为何会塌？这成了东宇面临的首个挑战。老师观察发现，东宇对桥的构造已有一定了解和经验。在回顾搭建过程时，东宇结合自身经历和生活经验，给出了自己认为桥会倒的原因。老师并未直接评判对错，而是鼓励他在后续游戏中继续探索。老师表示，这种在尝试中反复验证猜想的过程，正是幼儿进行探究式学习的生动体现。
伙伴加入齐努力，探索加固桥梁新方法
有了第一次的经验和新想法，东宇开启了第二次搭桥尝试。这一次，殊阳被吸引过来，征得东宇同意后加入了搭桥队伍。
东宇先用长木板做桥面，再用小方块积木当桥柱。搭建完成后，他们用小车进行测试，发现桥梁依旧不稳固。殊阳提议：“我们可以换一个桥柱。” 东宇回应道：“那我们一起重新做一个大的桥柱吧。” 随后，东宇用三个长方形小积木拼接成一个新的桥柱。
然而，增加桥柱后，桥梁和桥柱还是会倒塌。东宇敏锐地察觉到可能与桥面承重有关，认为增加桥面重量或许能解决问题，初步意识到桥梁稳定性与支撑面积和承重能力的密切关系。
经验积累创成果，“乱七八糟桥” 终建成
经过前两次的探索，东宇在第三次搭建时得心应手。他熟练搭建好桥梁基本结构后，巧妙地用众多小方形积木铺设在桥面上以增加承重。游戏中，东宇发现将小积木置于桥下作为支撑不稳固，果断决定：“我还是不要这些小积木了，直接把桥架在大积木上面吧。” 同时，他不断延伸桥面长度，让桥梁规模愈发壮观，并为其取名 “乱七八糟桥”。
随着 “乱七八糟桥” 规模扩大，许多小朋友都想参与其中，建构区搭桥的计划明显增多。当其他幼儿遇到难题时，东宇总是乐于分享自己的经验，主动提供帮助。这种从个人到集体的辐射效应，促进了幼儿间的合作与交流，让搭建游戏更富层次和深度。
在整个过程中，教师始终扮演着细致的观察者、耐心的倾听者和坚定的支持者角色。通过鼓励幼儿自主探索，让他们在不断尝试中提升思维水平，实现深度学习，充分展现了游戏在幼儿成长过程中的重要教育价值。
乐山市实验幼儿园
