近日，乐山市小学语文名师工作室联盟教学研讨与四川省刘晓军名师工作室乐山白兰花工作站成果展示活动在峨眉一小举行。本次活动共计300余名教师参加。活动指向多样态阅读教学，通过课堂展示、专题讲座、成果汇报、专家点评等多种形式，呈现了一场语文教学盛宴。
乐山市小学语文名师工作室联盟教学研讨拉开了活动的序幕。峨眉一小党总支书记曹俊波在致辞中对与会教师表示欢迎，并强调了跨区域教研对推动语文教育提质的重要价值。
全福学校曹世婕老师执教一年级《比尾巴》，以游戏化、活动化组织教学，充分调动学生积极性，并结合低年级孩子的认知特点进行细致指导，从读音到识字，再到写字，每一步都扎实有效。
乐师附小杨子老师带领二年级学生走进《雾在哪里》。教师注重整体设计，把目标悄然融入教学，活动环环相扣，在品文析句中感受童话之美，感受语言之妙。
夹江外国语学校周晓莉老师作题为《以学为炬，照见成长——低段语文课堂助学策略》的专题讲座。周老师围绕课标理念、识字妙招、阅读迁移及助学原则四大板块，提出“任务+活动”的整体教学思路，为一线教师提供了具体可操作的策略指南。
乐山市教科所小学语文教研员郑静老师在点评环节引导教师们思考：怎样上课？怎样上好课？怎样上好玩的课？郑老师指出拒绝“近亲繁殖”和“低级自娱”，要从学科教学走向育人，从学知识到育素养。教师要敢于把课堂的时间和空间还给学生，做到“学为中心”。
刘晓军名师工作室乐山白兰花工作站进行成果展示活动。峨眉山市教师培训中心主任李庆九致辞，勉励教师以研促教、深耕课堂。
四川省刘晓军名师工作室领衔人刘晓军老师系统阐释 “以学定教、为学而导” 的核心理念，强调从 “教师中心” 向 “学习者中心” 转型，为教学提供理论与实践指引。
峨眉实小童伟勤老师代表乐山白兰花工作站汇报了三年来的研究成果。他们把自导理念深扎课堂土壤，以培养终身自学群落为目标，构建“一二三六”实践模型，成功破解合作困境，推动课堂生态向“学为中心”转型，为语文教学改革提供可复制的区域实践范例。
峨眉一小帅飞老师执教四年级《麻雀》，教师精心设计“四单”来串联教学，课堂读写相融共生，引导学生从学表达到练表达，真正实现习作单元精读课文的教学价值。
峨眉二小杨丽老师执教六年级《月光曲》，实践语文与音乐的跨学科学习。利用学习单引导学生从“品乐曲之妙”到“悟写法之妙”，打通了文字与音乐的审美通道。
峨眉实小吴萍老师执教低段群文阅读课《我也能写颠倒歌》。老师引导学生读儿歌，发现颠倒规律；改儿歌小试牛刀；编儿歌练习创编。教学不断进阶。
三节课后，殷宗祥老师向与会老师介绍了自导式教学的精魂，即精心设计“四单”（预学单、共学单、测评单、延学单），开展好小组合作的课堂实践。他强调学生是课堂的主体、中心，教师要给足学生交流、展示的时间。
峨眉一小丁琳老师组织学生对比阅读一组《不一样的嫦娥奔月》，引导学生探寻故事中的“变”与“不变”，发现民间故事的奥妙，进而进行创编属于自己的《不一样的嫦娥奔月》。
峨眉三小余佳忆老师执教整本书阅读《谁拿了红苹果》。设计“侦探寻踪”“小组断案”“线索梳理”三个活动来引导学生一次次阅读文本，实现“预测——验证——修正”的阅读成长。
乐山市教科所小学语文教研员郑静老师随后进行细致点评，鼓励老师要上好玩的课，一定要再大胆些，让学生深入探讨，真正实现“学为中心”。
活动最后，四川省小学语文教研员刘晓军老师肯定了这次活动的意义和价值，并和老师们分享了对今天课堂的优化设计，鼓励老师们要对学生做到“三点”——点赞、点评、点拨。在课堂上实现人文呼应、读写互促、形神贯通、情理互证。刘老师还结合当前全民阅读的社会背景，为与会老师作《全民阅读书香社会建设家校共育机制优化》的讲座。
从理念到课堂，从课堂到评议，不断审视自己的课堂。本次活动是乐山小语教研生态的一次生动呈现。质量强研，和谐共生。未来，乐山小语人将继续在教学路上深耕与绽放，共绘乐山小语教学的美好图景。
峨眉一小
