为深化新课标落地实施，探索 “备、教、学、评” 一体化实施策略，10 月 14 日，峨眉一小开展低段语文校本研训活动。一、二年级全体语文教师及相关行政人员参与本次活动。
课堂展示：情境导学，趣味学语文
胡燕妮老师执教一年级《g k h》一课。她依托单元“拼音趣玩之旅”大情境，创设“市民公园”子情境，带领学生搭乘“拼音列车”开启拼音学习之旅，将学习任务融入趣味情境之中，充分调动学生的学习主动性，做到学用结合。课堂上，教师借助刮刮乐、拼拼乐等学具，配合口型示范，调动学生多感官参与学习，让学生在动手操作、观察辨析、互助互学中夯实拼音基础。同时依托“学习能量卡”落实学习目标，围绕“会读音、会记形、会拼读、会书写”四项学习要求，组织学生开展自评与互评。学生在点亮“能量星”的过程中不断收获学习成就感。整堂课立足语文核心素养，较好体现“教—学—评”一体化的教学理念。
丁琳老师执教二年级《我要的是葫芦》。整节课以情境为主线串联各个教学环节，情境创设完整连贯，课堂代入感强，融知于境，妙趣横生。教师巧妙把书本知识浸润到鲜活的教学场景中，将抽象枯燥的文本知识转化为具象可感的学习体验，褪去课堂的沉闷感，让课堂灵动活泼、意趣盎然，切实落实情境化教学理念。
研讨反思：互学共研，聚力提质
课后研讨交流环节，两位授课教师依次开展教学反思。听课教师围绕课堂情境创设、课堂活动设计、朗读指导、学生思维训练等维度展开交流研讨，既充分肯定课堂教学亮点，也针对性提出课堂优化建议。
课程发展中心主任张丽平对两节课的教学成效予以肯定，同时勉励全体教师持续深耕课标与教材，着力打造高效语文课堂。
研训小结
本次校本研训为教师搭建起互学共研的专业成长平台。教师立足学生生活实际创设课堂情境，实现以境导学、以境启思，课堂氛围鲜活生动，教学目标落地扎实有效。
峨眉一小
