语言是了解一个国家最好的钥匙。2022年12月，习近平主席在出席首届中国—阿拉伯国家峰会前夕复信沙特中文学习者代表，强调“学习彼此的语言，了解对方的历史文化，将有助于促进两国人民相知相亲，也将为构建人类命运共同体贡献力量”。
12月7日至9日，2023世界中文大会在北京举行。12月9日，中共中央政治局常委、国务院副总理丁薛祥出席大会并发表主旨讲话。丁薛祥指出，中文是中国的语言，也是世界的语言。推进新形势下的国际中文教育和世界语言交流合作，需要中国和世界各国人民共同努力。
2023世界中文大会以“中文服务世界，开放引领未来”为主题。大会期间，来自全球160多个国家和地区的政府教育主管部门、国际语言文化机构负责人、知名中文教育专家等约2000人会聚一堂，共同推动国际中文教育高质量发展。
“中文热”持续升温
当前，世界百年未有之大变局加速演进，国际力量对比深刻调整，世界进入新的动荡变革期，深化人文交流和民心相通的重要性更加彰显。
随着中国对外开放步伐持续迈进，综合国力不断提升，全球“中国热”“中文热”日益升温，为国际中文教育事业发展提供了难得的历史机遇和广阔发展空间。
在柬埔寨，“中文热”持续升温，中文学习者呈现低龄化趋势，中文教师成为最“吃香”的职业之一。在越南，中文系学生招收数量呈十倍增长，而目前适合学习中文的场所只能满足当地需求的三成。在非洲，中文教学发展势头正盛。以喀麦隆为例，目前喀麦隆各教育阶段累计约有2万名中文学习者，成为整个非洲地区中文学习人数最多的国家之一。
今年9月，沙特阿拉伯全国超700万名学生重返校园，开启了新学年。今年开学有一个重大变化，沙特政府将中文作为第二官方外语纳入教学课程，在全国公立和私立中学开展中文教学，每周开设两节中文课。
“如果沙特想与中国进行文化交流，必须从了解他们的语言开始。”沙特麦加地区教育主管、研究中国文化和文学的学者阿勒马特拉菲（Ali Shuami Al-Matrafi）表示，中文在世界上被广泛使用，将其作为第二官方外语纳入沙特课程是沙特教育的一个巨大飞跃，这将提高沙特学生的学习能力。
语言架起文明互鉴桥梁
“不同的文化可以像海面上的海浪，有时候互相碰撞，但最终它们属于同一个多元文化的海洋；像树上的叶子一样，生长于同一棵树上，汲取相同的养分滋养。我们应该像美丽花园中五彩斑斓的花儿一样多元。”来自意大利的汉学家、北京语言大学博士后研究员范狄（Dario Famularo）非常喜欢一句话，“我们是同海之浪，同树之叶，同园之花”。
作为资深汉学家、英国牛津大学教授罗伯特·恰德认为，汉学家的使命是联通中外各国，通过深入研究，增加彼此了解。他勉励青年人以国际汉学家为自我定位，勤修中文，始终与中国、中国学者、中国学术界保持紧密联系，通过向世界介绍中国，促进理解、包容、和平的全球化发展。
多年来，一个个中文学习者通过学习中文和中国文化艺术，打开了解中国的大门，成为促进文明互鉴、增进文明对话的友好使者。
在中外各界的共同努力下，目前全球共有190多个国家开展中文教育，8万多所大中小学及各级各类教育机构开设中文课程，全球除中国外正在学习中文的人数超过3000万，累计学习和使用中文的人数接近2亿。
“蓬勃发展的国际中文教育，有力促进了中外人文交流、文化交融、民心相通，彰显了语言交流合作在推动构建人类命运共同体中发挥的重要作用。”教育部中外语言交流合作中心主任马箭飞说。
正如第十九届“汉语桥”世界大学生中文比赛德国赛区冠军、2021年“唱歌学中文”活动“最美中文和声奖”获得者海洋在咏唱古诗《村晚》时所唱的那样：“这笛声能跨越山和海洋，成为连接我们彼此的桥梁。”
书写“一带一路”共同繁荣新篇章
喀麦隆青年杜迪2011年从马鲁阿大学中文系毕业后，获得资助来华继续攻读硕士和博士学位。学成归国后，他被喀麦隆中等教育部聘为中文总督学，同时担任雅温得第二大学孔子学院本土汉语教师，对“中文热”的成因，他有自己的见解。
“喀中教育和人才培养合作的关键在于技术转移。进入中资企业工作的学生通过员工培训习得了新的职业技能，而前往中国学习理工、经管等专业的学生留学归来后会助力本国相关领域发展。”杜迪说。
今年8月，金砖国家领导人第十五次会晤期间举办中非领导人对话会后发布《中非人才培养合作计划》，强调中国和非洲发展振兴的关键在于将规模巨大的人口转化为丰富的人力资源，以人才红利助力本国现代化发展，中国还将同非洲继续加强技术转移、教育培训等能力建设合作。
近年来，我国坚持以语言教学服务职业发展、促进个人发展为导向，以培养既懂中文又掌握职业技能的新型本土人才为目标，主动对接国际产能合作，组织实施“中文＋职业教育”，在海外19国设立26家中文工坊，开设经贸、旅游、高铁、电子商务、物流等职业领域特色课程。以实际需求为导向，“中文+职业教育”融合发展进入快车道。
“学习动能已从‘试试看’到被‘刚需’所取代。”世界汉语教学学会会长钟英华表示，国际中文教育呈现出新的爆发式的需求。这背后是海外国际中文学习的“驱动力之变”。他指出，以往很多学习中文的海外学生是抱着“觉得有趣”的心态“试试看”，但是，现在更多学生将中文作为自己未来职业发展的一项重要技能进行培养。随着共建“一带一路”合作持续推进，共建国家民众对于中文学习的需求随之激增。
“‘一带一路’倡议为全球发展带来了新的希望，为区域互联互通注入新的动能，互利共赢和平发展，将引领亚太地区走向繁荣。”泰中“一带一路”合作研究中心主任威伦说。
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中国教育报
