近日，四川省基础教育优秀教学成果推广应用暨重大课题研究成果交流研讨会在成都市第二十中学举行，乐山一中徐梦、王静两位老师参加了此次培训。
江苏省行知教育研究所朱德成所长就2022年国家教学成果特等奖成果“大情怀育人：扎根乡村40年的行知教育实验”进行了经验交流。从“村校一体，生活育人”“城乡联合，实践育人”到“国际交流，文化育人”“品牌共享，生态育人”，行知教育实验走出了一条现代乡村学校独具特色的时代新人培育之路。朱所长用“一条道路，一个体系”概括了整个研究，并以两个关键词“行知教育实验”和“大情怀育人”来对行知教育实验成果的凝练和表达进行了说明。他提到，应以结构化的方式整理自身的实践，以体系化的方式表达自身的思想（教育主张），以理论化（理论化的实践和实践化的理论）的方式来让成果有深度，即要做实、做新、做深。此外，他还谈到了关于成果申报中的几点思考：从真实的问题出发；聚焦育人方式变革：思考、构建和表达；经验：可以无尽开掘的宝藏；专家，依靠而不依赖；做得好，还要写得好。
上海市教科院科研与学校研究中心冯明主任以“创造性问题解决：教学成果的科研孵化路径”为题进行了优秀教学成果孵化先进经验交流。冯主任以青浦相数学教改实验为例指出科研的本质是以科学思维助力创造性问题解决，并结合具体案例提出了四条指向创造性问题解决的科研孵化路径：注重对学生作品和行为的观察分析，通过问题冰山溯因法、鱼骨图溯因法等追问“问题背后的问题”；“质量”定义驱动路径（洞察需求、定义需求、评价转化、创意涌现与筛选、检测与迭代）；理论机理驱动路径；测试迭代演进路径。
中国教育学会学术委员、《中国教育学刊》编审马宪平作了《教学成果提炼与科研论文写作——以国家教学成果奖为例》的学术报告。马教授先就2022年基础教育成果奖评审的相关情况作了说明和介绍，然后结合成果评审的特点，提出了四点启示：扎根实践、勤于积累、厚积薄发；善于提炼和总结、学会画龙点睛；理论联系实际，要重视专家的学术见解和学理分析；成果报告要准确详实，用数据说话。最后，他还从编审的角度就论文的撰写提出了建议。
教学成果推广的国家级示范区和省级试验区以及2020-2022年部分立项重大课题研究单位作经验分享与成果报告，各团队的研究内容涵盖不同区域、不同学段、不同学科和不同角色，报告后由相应专家进行点评。
此次研讨会，不仅进一步加深了与会教师对课题研究思路和方法的理解，各课题研究团队基于现实问题、坚持不懈探索和改进的精神也让人感动。研究，是推动教育高质量发展之路，所以，无论何时应牢记研究初心，把握好研究方向，不是为了取得成果而做课题研究，课题研究只是手段，如何运用课题研究成果推动教育高质量发展才是目的。
乐山一中
