6月9日，乐山市特殊教育学校校长周成燕携学校教师代表一行赴汶川参加汶川县北部学区教育质量提升项目——培智学校基于“七彩交融”的生活育人课程实践研究活动。
实地观摩取经，聚焦职业教育办学实践
抵达活动现场后，周成燕一行参观了汶川县特殊教育学校，重点了解职业教育办学情况。通过走访校园实训基地、查看职业课程成果展示、与一线教师交流，深入学习了该校在特殊学生职业技能培养、校企合作模式、职教课程开发等方面的先进经验，为学校进一步优化特殊教育职业教育体系提供了新思路。
签约合作，搭建跨区域教育资源共享平台
签约仪式上，乐山特校与南充市特校、顺庆区特校、嘉陵区特校、高坪区特校及汶川县特校正式签订跨区域合作协议。各方将围绕教学资源共建、师资联合培养、课程协同研发等核心领域展开深度合作，旨在打破区域壁垒，构建特殊教育“资源共享、优势互补、协同发展”的新生态，为特殊学生提供更具针对性、更优质的教育服务，共同探索普特融合育人之路，构建特殊教育新生态。
优质课观摩——职业教育课程和培智康复课程
参会人员观摩了两节特殊教育优质展示课《家乡美食——酸菜玉米搅团》和《听觉反应与姿势控制——打地鼠》，授课教师以生活化场景为载体，融合个性化教学策略，让特殊学生在实践中习得技能、感受成长，充分展现了“生活育人”课程理念的落地成效。
圆桌沙龙,聚焦实践与理论双向赋能
在随后的圆桌沙龙环节，乐山特校两位教师代表围绕“普特融合”和“课程本土化”等核心议题分享实践经验。
副校长李雪静以《扎根本土特色，构建15年一贯制特殊教育生态——乐山特校本土化课程资源开发实践分享》为题，从“学校现状与立人育人体系根基”“本土化课程开发与资源整合探索”“15年一贯制普特教育全链条培养模式”“普特协同的挑战与展望”五大维度展开，系统介绍了学校立足本土文化，贯通学前、义务教育、职教阶段的全周期育人实践，提出以课程为纽带、以资源整合为支撑的普特融合新路径。
职教室主任叶俊聚焦《特殊教育学校与普通学校融合教育的有效衔接机制》，从“区域引领夯实发展根基”“师资协同构建双向交流机制”“课程衔接探索分层教学模式”“评价创新构建多元体系”“特色活动深化校际融合”“专业赋能汇聚多方资源”六大方面，分享了学校在推动普特学校师资互培、课程互融、活动互联等方面的创新做法，强调以机制创新破解融合教育衔接难题，推动特殊学生“融入校园、融入社会”。
专家专题讲座，锚定融合教育与职业教育双方向
下午，与会专家围绕“融合教育”和“职业教育”这两大核心领域开展了专题讲座。专家们从政策解读、实践路径、典型案例等多个层面出发，深入剖析了特殊教育在融合背景下的育人目标与实施策略，以及职业教育如何精准对接特殊学生的发展需求。他们为各校在课程设计、师资培养、校企合作等方面提供了理论指导和实操建议，引发了参会人员对特殊教育高质量发展的深度思考。
深化交流共成长，携手赋能特殊教育新发展
此次活动中，乐山特校的分享既展现了在特殊教育本土化、普特融合领域的实践深度，也引发了与会专家及各校代表的热烈讨论与共鸣。未来，学校将以跨区域合作为契机，持续深耕特殊教育课程改革与融合教育实践，推动“学校—家庭—社会”协同育人体系落地，为特殊学生的成长成才筑牢根基，助力区域特殊教育事业向“高质量、有温度”的方向迈进。
此次活动为乐山特校和川浙等地特殊教育学校搭建了互学互鉴的平台，通过经验共享、智慧碰撞，为破解特殊教育发展瓶颈、构建普特融合新生态提供了多元思路，也为“让每一个特殊孩子都能享有合适的教育”的目标注入了新动能。
