1月5日，乐山一中英语教研组全体教师齐聚学校录播室，召开本学期期末教学研讨会，围绕课堂教学评比、常见教学误区、评课策略优化以及学期教研成果等议题展开深入探讨，旨在总结反思、凝聚共识，推动教学教研工作再上新台阶。会议由教研组长肖雪主持。
教学评比总结：规范评价，以赛促教
会议首先对本学期“青年教师大比武”“新进教师汇报课”与五课的评分情况进行系统回顾。肖雪充分肯定了青年教师展现出的教学活力与创新意识，同时也指出评课环节中存在的几点不足，如评价过程不够完整，部分课堂仅有点评而未评分，可能影响评价的系统性；评价标准不够统一，可能导致评价结果缺乏可比性与导向性；指导性建议偏少，评语多概括、少具体，不利于教师针对性地改进教学；评价方式较为单一，缺乏以问题为导向、以建议为支撑的深度互动式评价。
为此，教研组和教科室明确下一步将逐步推行更全面、细化的课堂教学评价量表，突出“以赛促教、以评导学”的功能，推动评价从“打分”走向“赋能”。
公开课常见误区：从“形式”到“思维”的转向
肖老师结合本学期听评课实例，梳理出公开课中值得警惕的几种常见误区，并给出教学建议。一是把感觉当证据：教学设计应基于学情与目标，而非仅凭教师个人直觉；二是只见动手，不见动脑：课堂活动应注重思维参与，避免为操作而操作；三是追求流程完整，牺牲思维深度：教学环节应为学习目标服务，适当“留白”更能促进学生思考；四是用同一把尺子量所有的课：鼓励教师根据课型、内容与学生实际，灵活设计教学路径，体现教学个性。
评课案例实践：建议具体化，措施可操作
会议倡导今后评课应遵循“精准、务实、可跟进”的原则，每人提出不超过3条建议，每条须附具体改进措施。例如，针对阅读课中学生参与度不高的情况，可建议“增设小组协同任务，并提供语言支架与角色分工表”，从而让评课真正成为教师专业成长的助推器。
本学期教研成果与后期安排
肖雪从三个方面总结了本学期的教研工作。一是教研成果与获奖：多位教师在省级论文评选、市级赛课、指导学生比赛中获奖；二是教学问题收集与活动参与：通过定期教研收集课堂教学真问题，教师参与积极性高；三是资源共建共享：“乐山市高中英语公共资源平台”校内使用率稳步提升，初步形成校本资源库。同时介绍了其他高中学校开发的校本资源，鼓励老师们学习其精华，实现乐山高中英语教育的共同进步。
学期最后，教研组也将继续组织专题研讨与听课反馈，并启动下学期教研主题的征集工作，鼓励教师提前谋划、持续精进。
本次会议既是对过往工作的沉淀反思，也是对未来教学的规划动员。乐山一中英语教研组将继续秉持“教学即研究”的理念，在课堂中践行，在教研中成长，共同推动学校英语教育质量的整体提升。
乐山一中
