春风送暖，阳光灿烂，市实幼园内满树的樱桃熟了，晶莹剔透，令人垂涎欲滴。孩子们，从无意间发现樱桃到采取保护、观察、记录一系列的等待后，终于迎来了丰收和分享的喜悦。
在一次户外活动，池塘边两棵结有绿色的果子的树，引起了孩子们的好奇与关注，经过讨论后才知道这是未成熟的樱桃，对此一群小班娃对樱桃展开了一系列的自然教育活动。
等待樱桃成熟的过程是漫长的，孩子们对樱桃采取了一系列保护措施：制作标识、稻草人、分组观察。孩子们各自认领的任务后，更加小心翼翼的照顾着自己的樱桃，每天早操、餐后散步、户外活动都不忘去看看、数一数自己的樱桃，为了更好的有助观察，孩子们还准备望远镜和梯子。
在《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域里提出，儿童要亲近自然、能对事物或现象进行观察比较，发现其变化，能用图画或其他符号进行记录下来。为此，这群小班娃在观察樱桃的同时，还用自己所理解的方式去记录了自己樱桃的变化过程。
樱桃被鸟儿吃了怎么办?小班幼儿缺乏这方面的生活经验，在各种办法试验失败后求助保安叔叔及上网查资料，孩子们再次试验了网子、飘带、套袋，最后发现套袋是最有效及最安全的方法。
经过一个月的精心呵护下，终于等到樱桃熟了，红红的樱桃挂在树枝像小灯笼，站下树下的孩子们垂涎欲滴，迫不及待的想要摘樱桃了。
那如何去摘樱桃呢?孩子们一起讨论后，大家收集好工具和材料，迫不及待地步入枝繁叶茂、硕果累累的樱桃树下，畅享着大自然赐予的丰硕成果。就这样，孩子们在和谐的自然中，仪式感满满的享受着大自然给予我们的美好馈赠。
以万物为参照与他人对话对自然对话与自己对话是孩子们的日常孩子们在生活中的学习就是在这样的主客体交织中形成了对自我的完整认知。
