乐山市实验幼儿园高新区分园就像一座小森林，而在森林深处，这里的孩子有着惊人的创造力。他们用树枝、木头搭房子，用喝完水的塑料瓶做好看的花盆，不用的鞋盒改装成漂亮的收纳盒。自己整理东西，修理玩具。
“没有所谓的废旧物，只有放错了地方的宝贝，垃圾也是一种隐形的教育资源。”用各种“垃圾”装饰我们的教室，孩子们的想象天马行空，他们玩得不亦乐乎。小小“垃圾”成为了孩子们学习和探究的对象。
户外活动玩耍的时候,玉林看到一颗被遗忘在角落的篮球，她走过去捡起篮球说：“这颗篮球好旧啊。没人玩。拿给保安叔叔打气，有气还是可以用的。正在沙池玩的他们又有了新发现,果果看到沙池边上有很多个小石头,他捡起两颗对安安说：“这个可以捡回去放在自然角里当材料用。”大创游过后，孩子们正在收玩具。
突然，恬恬跑过来对我说：“老师你看，我在地上捡到一个扎头发的橡皮筋。”我们去问一下是哪个班小朋友掉的?不然阿姨就扫走了。经过走廊,彤彤看到地上有一只油画棒。她把油画棒捡起来放回了盒子里说：“他们用了肯定又忘了放回去，这只油画棒还很长，还可以用的。”沐恩去捡了很多片叶子，她拿着树叶轻轻扇了扇告诉我：今天好热呀，这个可以当扇子扇风，真凉快。
捡“垃圾”变成了孩子们每天在幼儿园的日常趣事，他们的小眼睛里总能观察到一些蛛丝马迹。孩子们会将他们认为有用的“垃圾”拿回教室。从身边的生活环境到关注身边各种小物件，各种小小“垃圾”也有了名字和故事，也有了存在的珍贵意义，这是孩子们赋予其的生命色彩。
每一件“垃圾”宝贝背后都有一个故事，每一件“垃圾”都有它存在的意义。孩子们在谈论自己家里的“垃圾”宝贝时与同伴共享着自己与“垃圾”宝贝的故事，也对别人的“垃圾”宝贝产生了兴趣。孩子们在求知的过程中，逐渐产生了更加浓厚的好奇心，那自己的家人或老师们也有“垃圾”宝贝么?原来每个人都有自己的“垃圾”宝贝，这个物件不需要太珍贵，但是它一定是在某一瞬间触动了我们的思绪，或者曾经是和自己朝夕相伴的特别存在。
节约资源，变废为宝。幼儿对此兴趣不减，也对垃圾分类相关知识有了更深入的了解，不仅学会了收集、处理废旧物的方法，还萌发了创作的灵感和欲望，感受到了变废为宝的惊奇。在探究各种各样的垃圾过程中，孩子们对生活环境的敏感度逐渐增加。从关注自身走向关注同伴、关注家人及老师，孩子们在与环境、与材料互动，与人的交往中学习。
乐山市实验幼儿园
