2月中旬，新学期到了，乐山市实验幼儿园孩子们的晨间签到仪式发生了变化。签到不仅是晨间的仪式感，也可以有互动性和学习的意义，于是，孩子们设计了以天平为主要元素的签到墙，孩子们是如何利用天平来签到呢。
首先，每个孩子需要有自己专属的标志，进过讨论后，孩子们想用自己的样子来做标志。怎样把自己的样子画下来呢?有的孩子通过照镜子，有的孩子通过观察自己的照片。
自画像让每个孩子的砝码独一无二，怎样让砝码有重量呢?孩子们自由的选择一个物品当作砝码的重量，有的选择棍子，有的选择毛球，每个孩子都作出了自己最希望的选择。
天平签到需要孩子们对天平有一定的经验。有的孩子有经验，能说出天平就像跷跷板一样，有的孩子没有经验，于是，老师利用现有的天平玩具，让孩子们在游戏中观察重量变化，增进关于天平的经验。
体验现成的天平游戏后，孩子们有了初步的了解，但签到天平用到的砝码是孩子们自制的不同重量的砝码，孩子们还能找到平衡的密码吗?游戏进行了多个回合，孩子们根据自己的经验，往轻的一边加入砝码，但最终也没有达到平衡。利用不同的砝码达到平衡，对孩子们来说很有挑战，但挑战也意味着兴趣和激励。带着这份兴趣，孩子们对签到天平充满了期待。
天平的前期准备做好后，就进入了天平签到墙的制作。根据现成的青蛙天平的灵感，孩子们选择了篮子来做装天平的部分，木棍做天平的支架。制作好第一个版本后，孩子们进行了试玩，但在试玩的过程中，孩子们发现了一个很大的问题。将砝码放进去后，有孩子发现天平没有动，一直都是平衡的。这是怎么回事呢?孩子们提出了自己的猜想，有孩子觉得天平坏了，有孩子觉得是砝码放的太少了。那怎么办?天平需要改造。正当孩子们纠结改造方案的时候，这个有问题的天平就坏掉了。孩子们想用另外的方案重新做一个天平。
新的天平用到了502和麻绳，将502粘在麻绳上，麻绳会变硬，这正好可以做挂的部分。设计出新天平的第一个版本后，孩子们进行试挂。挂好后，孩子们发现下面的“枝丫”不好挂，都选择挂在最上面，于是，孩子们又对天平进行了第三次改造。改造后的天平悬挂处最终设计完成，孩子们发现它很像一个向下的箭头。
天平签到墙的上部分制作了3个天平，以满足全班孩子的游戏需求。孩子们自制的砝码，整齐的挂在下方，天平签到墙就完成了。
早上入园后，孩子们便到签到墙进行签到。签到时，先观察三个天平的平衡情况，再决定将自己的砝码挂在哪里。
签到本是一个普通的晨间环节，在孩子们的努力下，它变得更有趣，也更具思考。在完成签到的过程中，孩子们充分调动自己的观察能力，并根据自己对平衡的经验，完成签到。孩子们在每天的体验中，增进了对于“重量”，这个抽象且陌生的名词的经验。
乐山市实验幼儿园
