“生命、生活、生态”教育，重点不是形式，而是内在的革命，在革命中，我们去观察他们怎么对待一片土，对待一片叶?好奇一下为什么他们总不停的挖石头?看看他们如何在失败中又重新探索的?问问他们在那个角落又发现了什么?近日，乐山市实验幼儿持续开展户外大畅游活动，孩子们在大自然中游戏、探索、奔跑。而在这期间，有一群孩子开启了新的游戏。
户外大畅游时间，市实幼的孩子们都自主选择自己喜欢的区域游戏。在“秘密世界”的一个角落里，大班的几个小女孩儿带着小班的弟弟妹妹在叮叮当当敲着什么。凑近观察，他们不断尝试着将四块较厚的长木板横着放、立着放，并尝试着拼接。分工似乎很明确，冯诗程在指手画脚地指挥着，橘子和乐乐扶住板子，余沐野稳住钉子，姚柠溪拿着锤子专注地在敲敲敲。钉子歪了、木板散架了都会让合作的他们哈哈大笑。整个户外大畅游活动时间，他们都专注地做着这件事情，老师说：“我很好奇你们这么开心，在做什么?”冯诗程说：“我们在做小船，可是我们失败了。”
回顾时间。老师有意识地播放了游戏视频，并让冯诗程、姚柠溪、余沐野对今天的户外畅游游戏进行回顾，让他们与大家分享他们在做什么?用了什么材料?使用了什么方法?遇到了什么困难?最后是否成功了?
班级的孩子都非常感兴趣，纷纷讨论他们失败的原因。
文修远说：“他们的材料没对，那个木板太厚了，钉子又太小了，钉不进去。”
多宝说：“钉子钉的方向没对。”
多多说：“木板要是太重了，船根本浮不起来。”
于是这群孩子开始沉迷“春之小船”。他们当起了小小设计师，思考着：“如果让我来设计小船，我需要什么材料?我想做的小船是什么样子?”
孩子们的想法天马行空，他们有的想用黏土做船、有的想用石头，有的想用钢铁，有的想用竹子，有的想用叶子，还有的想在船上安发动机，但他们的想法是否能实现呢?
区域游戏时间、小组活动时间、周末时间，这群孩子都探索着。
当小船做好后，利用户外游戏时间，这群孩子将自己的小船带到幼儿园红石滩去实验。在玩、说、记、展中不断去调整与完善自己的小船，有的直接将大自然的当中的“游戏材料”当做了小船。
申申说：“我的小船石头放太多就会翻船。”
豆豆说：“我的船有螺旋桨，但它为什么没有动力呢?”
熊淳宇说：“我的小船坏掉了，因为打湿了。”
刘启玥说：“我的小船一碰水，这些球球就掉了。”
科比说：“你看。我的矿泉水瓶盖子才是我真正的小船，还能载果子。”
牛牛说：“你们看我的船变成了潜水艇。”
园方表示，陪伴是最好的教育，自然是最好的老师，当我们留心观察幼儿发生的故事，倾听幼儿声音，把书本和大自然学习结合起来，老师们就能与幼儿生发出很多好玩的游戏。做好小船并不是游戏的结局，因为他们有了新的目标：“我们想乘着小船去远行。”
乐山市实验幼儿园
