秋日的午后，散步时间到了，路过桃树，初秋的桃树叶子已经变成了一半红一半绿，乐山市实验幼儿园的孩子们看到桃树树上的叶子感到非常的好奇。
石头说：“老师，快看。天气变冷了，树叶的颜色也变了。”
一一说：“应该是长虫子了吧，有些叶子坏掉了。”
浩浩说：“有的是红的、有的是绿色的，还有的叶子像是被虫咬过的。”
小米说：“春天、夏天桃树的叶子是绿色地，现在秋天到了桃树上很多的叶子变成了红色的，冬天应该就没叶子了吧。”
孩子们通过对桃树的观察，认知与感受四季中大自然以及生命的变化。我们带着这些问题，和桃树再次相遇。
正当大家讨论时，洋洋又有了新发现。
“你们快看，桃树树干上有个东西，好像鼻涕虫。”
石头说：“像是桃树流下的眼泪。”
很多小朋友在好奇心的驱使下，伸出小手进行了触碰。
教师解读：
虽然我知道这肯定不是大树流眼泪，但看到孩子们这么激烈的讨论，使我真切地感受到了孩子们对桃树的探索。教师再旁聆听孩子的声音，收集孩子的问题和疑惑。
桃树下的孩子正在热烈的讨论种很快就吸引了更多小朋友围过来，有摸的、闻的、看的、指的，也不停发表自己的见解。
小白说：“它摸着软软的、粘粘的像胶水。”
鸡蛋仔说：“它看着像个果冻一样。”
石头说：“它是QQ弹弹的。”
骋宝说“每个的颜色也不一样。”
小朱说：“我看到有透明的、也有黑色的还有金黄色的”
教师解读：大自然可以激发儿童的好奇，而我们充分让儿童让身体感官去触摸，支持孩子的探索兴趣。孩子们非常好奇，通过看、摸、闻等多种感官，纷纷猜测树上的是什么，我们继续追随孩子的脚步，支持孩子的兴趣，一起探索。
一、探究
老师：“你们有什么新的发现?”
淼淼：“我发现桃树上长着很多透明的像水滴一样的东西”
塘塘：“我发现他们的颜色都不一样。有黑的、白的、金色的还有亮晶晶的。”
老师：“我很好奇这树上的东西都是什么呢?”
浩浩：“我觉得它的名字是树胶，粘在树上粘粘的”
石头：“用手碰到后，手上想粘了胶水一样。”
涵涵说：“我认识这个东西，妈妈吃过告诉过我是桃胶。”
石头说：“我也吃过桃胶，但是又有些不一样，妈妈做的是亮晶晶的颜色，可是我们看到的有黑的、有黄的。”
邱邱：“他看上去黑黑的，肯定不可以吃。”
带着孩子们的不同意见到底他是不是桃胶呢?老师将问题抛给孩子。“树上的这个东西可以吃吗?吃了又对身体有什么好处呢?”鼓励幼儿带着这些问题回家和爸爸妈妈一起讨论，以调查表的形式家长进行记录幼儿以表征。在探索桃胶的同时促进家园共育，使得家校合一。大自然中的植物千千万，针对中班年龄特征，植物生长的变化经验不够丰富，教师给与幼儿机会表达不同的意见从而进一步的激发孩子思考，在利用各种资源比如电子资源、网络资源、视频资源等等，帮助孩子寻求答案。
二、讨论
第二天，以集体活动形式进行讨论，把幼儿回家收集的调查信息进行回顾。以桃胶从哪儿来?为什么有桃胶?桃胶的作用作为回顾主题。
小朱：“桃树上的黏黏的东西就是桃胶，桃胶是因为桃树受伤了，但人吃了桃胶会变得很美丽漂亮。”
诗诗：“桃树到了秋天就容易受伤，树干上会有伤口它会流出眼泪，等太阳晒干后它就变成桃胶啦。”
在教师的鼓励下积极地在班级进行分享，教师也通过集体播放影音揭秘桃胶。通过这些方法，知道了桃胶是桃树自然分泌出的胶状物呈不规则的块状、泪滴状，也具有清热止咳等功效。当然除了可以食用以外，桃树出现桃胶也是因为收到细菌的侵害，或者是虫害，让树干表面受伤导致。
三、延伸
桃胶的活动还没有结束，孩子们提议品尝桃胶。
在故事的初期，幼儿发现树上亮晶晶的东西时，老师及时的抓到了孩子的兴趣点，去和他们一起探究。故事中通过调查了解桃胶是怎么来的，桃胶的作用。通过观察小朋友发现了桃胶有黑的有金色的还有透明的。也在这不断的探索发现中，幼儿对桃胶这个本来不熟悉不认识的事物有了一定的了解，也学会了通过各种方式去寻找答案，在故事中，老师作为孩子的观察者，支持者，引导者，和幼儿一起积累了知识，更深刻的体会到了关注幼儿的发现所能带来的巨大收获。也是因为教师的观察抓住孩子们的契机共同探索发现大自然的馈赠。
陈鹤琴认为要回归自然，让幼儿到大自然去体验和学习，凡是幼儿自己能够做的，应该让他自己去做；凡是幼儿自己能够想的，应该让他自己去想。《指南》也提出：要理解幼儿的学习方式与特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
乐山市实验幼儿园
