陈鹤琴先生说过：“大自然，大社会是活教材。”《指南》中也指出：“要支持幼儿在接触自然、生活活动和现象中积累有益的直接经验和感性认识。”一次户外探索中，乐山市机关幼儿园丫丫研究所的孩子们偶然发现了一棵桂花树上有鸟窝，很快他们又发现在这棵树的另一端树枝上还有一个鸟窝，于是孩子们对鸟窝的探秘之旅由此展开。
尝试一：站在窗台上，但因为鸟窝被树枝包围着，无法看到鸟窝。尝试二：站在椅子上，但还是不能看到鸟窝。尝试三：站在桌子上，孩子们一起搬来了桌子，让身高最高的丰丰站在了桌子上，丰丰告诉大家，离看到鸟窝还有很长一段距离。于是，孩子们又在桌子上加了一把小椅子，可是这一次还是没能看到鸟窝。这让孩子们探秘鸟窝的欲望越来越强。孩子们心心念念的鸟窝也终于在经过各种尝试后成功看到。
大班幼儿能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。当发现鸟窝后，多多提出的站在椅子上看鸟窝，以及豆豆提出的看比较矮的树枝上的鸟窝的办法，来改变和鸟窝之间的距离，可见幼儿有了解决问题的意识。这时，老师给予幼儿足够的时间和空间去自主探索。在这个过程中孩子们积极动脑，互相学习，比较观摩，逐步建构经验。
乐山市机关幼儿园
