这一年，日子仿佛被蒙上了一层薄雾。站在讲台与生活的交界处，我时常感到一种深切的迷茫——前方看不清方向，停下又不甘沉沦。直到静心阅读同事们的读书感悟，那些真诚的文字倒是使我在迷雾中，看到了几缕微光。
前阵子的教学困境曾让我彻夜难眠。期末临近，学生的作业质量却急剧下滑，课堂默写的错误率居高不下。那些反复讲解的知识点，为何依然会在作业本上出错？深夜望着天花板，我不禁陷入深深的自我怀疑。直到读到蔡萌媛老师关于《生死疲劳》的感悟，西门闹历经五世轮回后的大彻大悟让我豁然开朗。教育本就是一场漫长的修行，何必执着于立竿见影的效果？就像陈泽凤老师读《走出黑森林》所说的：“自我转变，本身需要时间。”我逐渐明白，内心的安定不是与生俱来，而是在一次次面对困惑时悄然生长的力量。恰如“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”，我们的韧性往往是在最脆弱的时候被锻造出来的。那些深夜里的辗转反侧，那些面对学生作业时的无奈叹息，其实都是教师成长的必经之路。泪水不是软弱，而是心灵在自我淬炼。当我们学会接纳过程中的不完美，包容每一次起起落落，反而能在浮躁中找到属于自己的安宁。
在反思教学方式的同时，我也开始审视教育中那些习以为常的框架。文清老师读《万历十五年》提及从万历皇帝的“躺平”看到了教育中的“无形紧身衣”——我们是否也在用统一的规则束缚着学生的个性？这让我反思自己的教学：那个总爱提问的男孩，或许不是在捣乱，而是在挣脱常规思维的束缚；那个成绩平平却擅长绘画的女孩，她的画笔下也有耀眼的光芒。正如吕智有老师读《橘子不是唯一的水果》所感悟的：人生从没有“唯一”的活法，恰似“一花一世界，一叶一菩提”，每个孩子都该有自己独特的成长轨迹。
生活中的比较也曾让我迷失。朋友圈里同龄人的成就，时常让我感到焦虑。大学室友分享带着父母环游世界的照片，镜头里全是欢声笑语；高中同学也考上了我当年没敢报的研究生院校；部分初中同学也已经结婚生子，有了自己的家庭。反观自己，刚参加工作，存款更是没有的，想做的事总被“没时间”“没底气”困住，好像处处都差了点意思。曾丽芬老师读《万物自洽法则》点醒了我：“不必四处看，你就是答案。”而陈鹏老师读《前度刘郎今又来》谈到刘禹锡的豪迈气概更让我明白：真正的强大不是永不跌倒，而是每次跌倒后都能豪情满怀地重新站起。我开始学会与自己的节奏和解，像王李红老师读《允许一切发生》，教我要学会接纳生活的不完美，在平凡日子里找到属于自己的步调。平日里教学生体会陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的淡然，到了自己身上，反倒需要重新领悟这份从容。
实践中的转变更是让我受益匪浅。以前总想“一步到位”，迫切地想要找到人生的方向，制定严苛计划却往往半途而废。现在，我学着运用肖阳老师在《<非暴力沟通>读后感》中提到的“观察与评论分离”——不用“总是”“永远”这样绝对的言辞来苛责自己或学生。当课堂出现问题时，我会先描述观察到的现象，而不是急于批评。这种转变能够让师生关系更加融洽，也让我找到了教育的本真。
这段迷茫的时光，反而让我静下心来思考了许多。同事们的读书感悟，如同一盏盏明灯，照亮迷雾中前行的路。万暮霜老师读《解忧杂货店》让我懂得教育的本质是温柔的羁绊；王淋颖老师读《泥潭》启示我适当的挫折反而是成长的养分；罗发老师读《绿皮书》则让我坚信理解与包容的力量。
如今，作为一名新手教师，我依然会在迷雾中摸索，但内心多了一份笃定。因为我知道，真正的教育不是驱散所有迷雾，而是教会学生在迷雾中依然能找到前行的勇气。
往后，我愿带着这些感悟，在平凡的日子里慢慢沉淀，接受不完美，守好本心。“路漫漫其修远兮”，教育之路如此，人生之路亦如此。在迷茫中寻光，在岁月里成长，活出属于自己的踏实与安然。
