乐山市嘉州学校市级课题《小组合作互助发展效能实践探究》坚持立足学校实际情况，扎实地开展研究工作。为了更好地梳理课题研究思路和成果，挖掘更深更广价值，近日，学校召开课题阶段研究汇报研讨会，会议邀请了由乐山市教育科学研究所高德全、市中区教师发展中心段世才、张明启组成的课题专家组到该校深入指导。该校副校长、课题组工作负责人周洋和课题组全体主研人员参加。
一、现场观摩
专家组成员、课题组成员以及嘉州学校部分教师一同观摩了老师易中利的小组合作展示课《文似看山不喜平——欲扬先抑巧构思》。课堂中，易中利指导学生通过小组合作学习的模式去感受平凡中的动情处，引领小组成员从“情感的变化、内容的安排、详略的处理”上做发现式的探究学习，进而引入“跷跷板”的游戏，让学生在互助合作中将生活和学习联系起来，从而自然而然地领悟“抑得巧妙，才能扬得自然”的道理。这一堂课充分展示了课题研究阶段性成效，很好地体现了“以学生为主体，教师为主导”的小组合作学习的教学模式。
二、课题组作课题阶段研究报告
课题主研人员郭琰对课题阶段研究报告进行陈述。郭琰讲解了该课题的研究背景，分析了现阶段该校班级管理现状，阐释了现阶段研究的主要内容及存在的不足，最后将课题组最想向专家组请教的问题逐一进行了罗列，表达了虚心求教的学习态度和勤恳踏实的专研精神。
三、课题组作阶段工作报告
课题主研人员罗莉兰就阶段研究工作作汇报。罗莉兰就课题前期准备、开题情况、初期研究探索、形成模式，以及目前课题组取得的阶段性成果进行了展示，特别对质量提升，学生综合素养和自我管理能力提升等方面的明显成效逐一作了汇报。
四、专家组点评指导
在课题组成员与专家组深入交流后，专家组就课题研究内容分解、聚焦内核、理论构建、成果梳理等方面进行了悉心指导。
几位专家首先就展示课作了点评，对小组合作模式大加赞赏，学生是主体，教师为主导，合作是途径，激发团队合力是关键。同时，建议更大胆地尝试将“智慧校园”系统应用到教学实际中。
立足课题研究，针对名称的指向性、研究内容的分解、聚焦的内核、理论的构建、成果的预设等方面，大家提出了各自的观点。
从构建的作用展开来讲课题应该聚焦的内核。促进课题组成员深入思考：组的任务和职责是什么；组的成长、个体成长的需求有哪些；在共同目标及个别化的需求和个性差异中，组为成员起到多大推动性；小组互助发展是否广泛涵盖学习及生活。
从研究内容的分解上为课题组支招，并启发课题组继续对需求现状进行调查；关注小组互助发展过程中的任务指向性及学生各方面的表现；建立组内负责人与老师的联动机制；辐射到与科任教师及家长的交流层面及如何设计交流任务等等。内容真诚饱满，令课题组思路清晰，收获满满。
五、学校领导表态发言
此次阶段报告研讨会在三个多小时的热烈气氛中愉快进行，副校长周洋代表课题组和学校用“缘分、坚守、突破、愿景”几个关键词作分享发言。梳理源远，指出不足，规划路径，明确任务，表达期望。
正如周洋所说：“秉初心而来，化迷茫而往，凝合力而研，为目标而驰，携成果而归。嘉州学校高度重视教科研工作，目前有省、市级课题和课改项目共9项，轮廓清晰，初具影响，学校还将加大力度，增设平台，大胆辐射，用科研的精神、力量、成果全力助推教师专业发展、学生全面成长和学校高质提升。走出禁锢，科学育人，愉悦钻研，才能后继有力。”
校方表示，相信在专家指导、领导引领、成员努力中，在嘉州学校这块沃土的滋养下，课题研究会展现出更加顽强的生命力和奋斗态势，学校科研工作会欣欣向荣，为学校高质发展引航。
嘉州学校
