4月6日，峨边县县街小学的全体语文老师在阶梯教室相聚一堂，参加省教科院网络培训。老师们聆听了来自绵阳市的巩建华、罗君和姚爱萍等老师，关于作业设计和检测命题的专题讲座。约两个小时的培训，既有理论分析，又联系实际课例，为老师们答疑解惑。老师们认真做笔记，学有所获，深感培训内容很实用，正是当下教学中亟待解决的问题。
一、作业设计要紧扣要素、学练结合
双减政策落地后，作业的设计变革首当其冲。当下的小学语文教学中，教师的作业设计目标不明，训练随意，形式呆板，机械重复，抹杀了学生的天性和个性，学生觉得很枯燥，还有部分作业设计聚焦不准，难、偏、怪题居多，明显拔高了训练要求，提高了难度，没有考虑中差生，让大部分学生无所适从，造成整体的效果不理想，达不到通过适切的练习，巩固拓展的目的。
在双减背景下，语文老师应该要从语文学科的本质属性出发，基于发展学生语文核心素养的基本要求，探索出提升学生学习效能，减轻学生学习负担的有效路径。“紧扣要素，学练结合”就能真正达成“双减落地，质量赋值”的目标。因此，作业设计要做到立足学段，精准落实年段要求；立足教材，优化课堂教学内容；立足学情，在评改中提升作业效能；立足实际，在反思中提升作业质量。只有指向明确、目标精准的作业，才能真正减轻学生作业负担，发挥作业诊断教学和育人的功能。
二、检测命题要依标据本、科学命制
老师们要明确义务教育考试发挥的作用是诊断学情教情、改进加强教学、评价教学质量，而不再有甄别、选拔的功能，特别是小学一二年级不进行纸笔测试。这是国家意志，是未来教育发展的方向。基于素养导向的学业质量观也正在成为大家的共识，减负提质，减负增效，成了人们的必然追求。
命题居于考试评价的核心，是课程变革的重要组成部分，是课堂教学的关键，命题时，教师要以“课标”和教材为依据，尽量提供真实实践情境，科学把握“四度”指标。命题时可借用教材原题，可以对教材题材进行整合，还可以在教材的基础上进行融合创新。总之，教师命题应做到“依标据本，有的放矢，科学命制，精准导向”。
校方表示，通过此次培训，老师们明白了作业和命题紧密相关，都具有诊断、导向、激励、检测的功能。一个优秀的老师，既要会教，也要会设计作业，还要会检测命题，才能避免“方向不对、努力白费”。
峨边县县街小学
