近日，峨眉山市第三小学校全体一年级数学教师参加了“峨眉山市幼小衔接联合教研暨小学一年级数学课程展示活动”。学校一年级的胡裕慧老师在活动中为大家呈现了一节《认识加法》的精彩课例。胡裕慧丰富的儿童化语言，巧妙的教学设计，灵动自然的课堂氛围，赢得了线上线下教师的一片好评。
初入一年级的小朋友，可能会做加法计算，但是根本不会理解加法的本质含义，而在其含义中，“合起来”一词是含义的关键，同时也是本节课的重难点所在。针对这一情况，课堂中，胡裕慧通过让学生说一说、摆一摆、演一演等形式，用生动的语言、有趣的活动、巧妙的设计引导学生自己去研究，去总结，从而发现加法的本质就是合起来，并启发儿童用自己天真的语言来描述自己的发现，尝试用所学的数学知识描述身边的加法，整节课以生为本，充分发挥学生的主体地位，培养学生用数学的眼光去观察生活，对学生核心素养的培养在教学中得以很好体现。
“水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而发灵光。”幼小经验交流是一次互相碰撞，互相学习的过程。峨眉三小教学管理中心主任杨晓兰作了《科学衔接，为每一个儿童成长赋能》专题讲座。从幼儿园进入小学是儿童早期成长过程中一次重要转折。儿童对初入学能否适应，一定程度上决定着其今后对学校生活的态度和情感，并影响将来的学业成绩和社会成就。数学由于抽象、逻辑性强，一直是刚入学新生面临的一道难题，如何破解，峨眉三小进行幼小衔接数学启航课程研究。
杨晓兰对幼小衔接数学启航课程内涵解读、内容架构、要素体现、实施策略进行详细介绍。幼小衔接数学启航课程坚持儿童为本，坚持双向衔接，坚持协同配合，基于儿童发展水平，与儿童原有经验对接，关注儿童整体性和差异性。在探寻、建构、完善的过程中努力实现发展核心素养的目标，培养有益于儿童终身发展的习惯与能力。
活动最后，峨眉山市数学教研员邓利老师就“如何教学评一体化”这一内容，向一线老师介绍了教学评价的前世今生，教案设计要素、怎样设计可量化的评价，衔接阶段评价的策略与方案等教育妙招。
峨眉山市师训中心副主任徐元英紧扣“多方助力明方向，幼小衔接助成长”等话题，从“重点园校衔接、联合教研活动、园校校际交流、衔接课程开发、衔接课程成效、家长衔接焦虑、课程标准、教学支持”等八个方面为一线教师们提供了专业指导，为有效减缓衔接坡度，突破幼小衔接难题，帮助幼儿循序渐进的做好入学全面准备，为幼儿幼小衔接的顺利过渡奠定坚实的基础，推进幼儿园和小学的双向衔接，架起了纵深式学习和交流的桥梁。
人生百年，立于幼学。花开有时，衔接有度，从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟的深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸。幼儿成长的每一个阶段都不容忽视。学校相信通过今天的联合教研，会给老师们留下很多思索，也将伴着老师们在以后的教育过程中付诸实践。
峨眉山市第三小学校
