又是一年冬阳暖，携手共研共提升。为了推进新课标学习走深走实，有效提升教师的专业素养，加强校际交流，实现优势互补，发挥教育联动作用，日前，四川省刘晓军名师工作室乐山市白兰花工作站领衔人峨眉山市实验小学校副校长童伟勤带领实小工作站成员到马边彝族自治县苏坝小学为全体语文教师进行了新课标培训。
童伟勤针对2022版《义务教育语文课程标准》的课程理念、课程目标进行了深入解读，并提出了教学建议。她强调本次课标修订，是“理念驱动的改革”，强化了课程育人功能；构建语文学习任务群；加强了课程内容整合；突出学科实践和情境性；重视评价的导向作用，全面落实核心素养目标，做到教学评一体化。
童伟勤运用深入浅出的实例回顾过去几十年学科育人目标的变化，以及语文课程核心素养的内涵，分析了课程总目标和学段要求，让大家更加明确语文课程核心素养是一个整体，由此演绎、细化而成的语文课程总目标和学段要求，同样是一个相互关联、秩序清晰的整体，它们贯通课程内容和学业质量水平，是课程实施、课程评价、课程改进的质量标准和衡量尺度。
童伟勤针对2022版《义务教育语文课程标准》的课程理念、课程目标进行了深入解读，并提出了教学建议。她强调此次课标修订，是“理念驱动的改革”，强化了课程育人功能；构建语文学习任务群；加强了课程内容整合；突出学科实践和情境性；重视评价的导向作用，全面落实核心素养目标，做到教学评一体化。
童伟勤运用深入浅出的实例回顾过去几十年学科育人目标的变化，以及语文课程核心素养的内涵，分析了课程总目标和学段要求，让大家更加明确语文课程核心素养是一个整体，由此演绎、细化而成的语文课程总目标和学段要求，同样是一个相互关联、秩序清晰的整体，它们贯通课程内容和学业质量水平，是课程实施、课程评价、课程改进的质量标准和衡量尺度。
童伟勤结合马边苏坝小学90%以上的彝族学生情况，生动地讲述如何依托民族文化，设计校本文化课程体系，借助音乐、美术、体育等课程以及传统节日培养彝族孩子的文化自信，从而形成正确的世界观、人生观和价值观。她结合教学实际，引导老师们在大单元备课中，需要懂得如何分解课标，使得课标具体化，建立目标体系。
在设计目标时要考虑指向素养目标的整体目标，从整体入手，对应学段要求设计单元目标和课时目标。将学段目标与学段任务群结合教材的单元情况生成课程目标。目标设计体现进阶性由低阶目标基本知识的掌握，基本技能的形成，最终达到高阶目标，即问题解决、迁移运用。并将自身的课堂与新课标紧密结合，实践与反思并行，让新课标以一种更亲和的姿态走近教师的课堂，鼓励各位老师做新课标的研究者和实践者。
一季冬来，一场遇见。正值一年一度的彝族年，乐山市白兰花工作站峨眉实小一行人，身着鲜艳的彝族服装学起了彝族歌曲，参加了全校的庆祝活动，伴着热情洋溢的彝族音乐，全校师生共聚一堂，围着快乐的篝火载歌载舞，感受着浓郁的民族文化，峨眉实小相信此次交流让两校师生结下更加深厚的友谊，也将更好地促进两校携手共研共进共谱新篇。
峨眉山市实验小学校
