“三尺讲台育桃李，一片丹心润童年”，为了追寻更美的教育风景，为了心中对教育的热爱。达成“互相分享，共同成长”的目标。近日，峨边彝族自治县县街小学开展了新进教师课堂展示活动。校长童仕林、全校数学教师参加活动，活动先是观课后是议课。
一年级老师张雨浓执教《连加》，张雨浓谈话导入，在教材情境的基础上，一是增加了情境内容：坐火车去奶奶家，只有答对口算题，火车才能启动。对10以内的加减法进行复习；二是对教材情境进行了分解，先是一步计算的数学问题：“有5只小鸡在吃米，跑来了2只小鸡，一共有几只小鸡？再增加1只小鸡呢？”为学生能把整幅图连起来完整的说一说提供了机会。教学运算顺序时，注重启发学生调动已有的生活经验，将运算顺序与事情发展的顺序联系起来，感知连加的运算顺序。
二年级雷懿执教《认识时间》，雷懿联系生活实际，让学生在实际观察与操作中体验时间的长短，掌握有关时间的知识。在教学中让学生交流对时间的感受情况，描述时间的量感，并设计多样化的数学活动，让抽象的概念变成学生能看的见、摸得着的东西。整体视角下的“量感”教学，是富有生活体验和生命体悟的教学，它活化了学生对时间量的认识，使学生能合理选择参照物并进行调整、预估，让学生更积极、更主动地学习。
三年级卢少聪执教《口算乘法》，理解算式意义是形成算理的根本前提。在学生掌握2×10意义时，卢少聪从直观形象出发逐步进行抽象概括。借情境图，小棒以10棵为单位呈现，学生初步形成10个“一”是1个整体的表象；接着借助计数器，这个整体被进一步抽象为一个“十”。课堂上通过对计数单位形成过程的重演，让学生对计数单位的优化有直观的感知，进而理解12×10表示12个十的内涵，为后续探索12×10的算理孕伏，促进抽象思维的孵化。
四年级龙燕执教《平行》，本节课从“想一想，画一画”入手，让学生先想象再操作，引发同学们对两条直线的位置关系的思考；再让学生经历辨析、分类、归纳、举例等活动，引导他们抓住概念的本质特征。平行的本质特征是在同一平面内不相交，即平行线间的距离处处相等，垂直作为相交的一种特殊情况，它的本质特征是相交成直角。最后通过练习让学生进一步加深对平行和垂直概念的理解，能够识别两条直线的位置关系并做出正确判断。
五年级赵朝利执教《植树问题》，赵朝利鼓励学生画图，勾连“点与树；段与间隔；路长与线段总长”的关系辨析思考，强化“点数与段数”的关系。学生用画“点与段”的关系进行图解分析，把植树问题的类型进行整理，采用思维导图进行归纳，更好地掌握植树问题的基本模式，为后期的植树问题的变式学习奠定基础。
六年级罗婷执教《百分数的认识》，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。概念生活化、具体化、情境化，学生才易于接受。可通过创设丰富的生活情境，把学生带入到他们所熟悉的教学情境之中，为学生提供自主探索的时间和空间，让学生根据自己的生活体验和经验用自己的思维方式去探索、去发现、去解决问题，从而主动学习。
课后，数学组的老师们在童仕林的带领下从“教什么、怎样教、为什么这样教”活动板块进行了深入研讨。童仕林指出：“数学知识来源于生活，如何把数学知识与生活紧密联系；数学核心素养如何落实；学生的主体地位如何突出。”老师们谈到要宽容接受学生的表现，让学生大胆说、勇敢说，尊重学生的生成，只有这样学生的学能才能得到更大的提升。
“携手前行”是一场教学星火相传，徒弟在上课之前由师傅他们帮助梳理教学重难点与易错点，以及在教学中的突破的方法与做法，向徒弟分享。雁以群飞，师以研行。每一次教研活动，都是前进的一个足迹，都是一场“拨云见日”的遇见。长路漫漫，只要坚持用最朴实的脚步，走最扎实的教研路，相信教育之花定会愈发灿烂。
峨边县街小学
