2025年3月，井研县来凤小学英语教研组围绕五年级下册《Let’s make a home library》课程，开展了一系列扎实有效的校本教研活动，通过“说课—试讲—优化—实践”闭环模式，推动教师专业成长与教学质量双提升。
聚焦教学设计，夯实研讨基础
活动伊始，英语组组长杨钧瑜主持了首次教研活动。五年级教师刘慧琼围绕课程主题进行说课，以“主题意义探究”为核心，设计了逻辑递进的活动链，强调分层教学策略与学情结合。教研组围绕教学情境创设、课件制作及评价任务展开深度讨论，结合本校学生特点提出校本化调整方案，形成首轮修改意见。此次研讨延续了学校“学习—感悟—实践—创新”的专业成长模式，为后续实践奠定基础。
课堂实践检验，优化教学设计
在五（3）班开展试讲活动，杨钧瑜再次主持集体研讨。教师们通过观察学生课堂表现，针对师生互动效率、任务分层有效性等问题提出改进方案，进一步优化教学流程。例如，调整“图书分类挑战”环节的梯度设置，增加分层评价标准，确保不同水平学生均能参与。
成果展示与深度反思
经过两次迭代优化，课程在五（1）班正式亮相。课后，教导处副主任何欣芮组织评课活动，采用“三维评价表”从语言准确性、合作表现、创意设计三方面量化评分。教师们重点研讨了“Let's+动词原形”句型的灵活运用，以及如何通过真实情境（如家庭图书馆设计）提升学生语言输出质量。教研组还计划开展第二次校本化修订，聚焦课堂互动细节与分层任务实效性验证。
以研促教，助力“双减”落地
本次教研活动是来凤小学“根植课堂 提质增效”方向的生动实践。通过团队协作，教师们对“以生为本”理念有了更深刻地理解，教学设计从“标准化资源”向“生本化课堂”转化。学校表示将持续以校本研修为抓手，推动教师专业成长与学生核心素养提升，为“双减”政策落实提供有力支撑。
井研县教育局
