课题研究是夯实教学的根基，是托举教师成长的关键力量。扎根其中，既能使教育教学焕发生机，也能为教师专业成长注入源源不断的动力。为扎实推进好我校立项科研课题工作的研究，确保课题研究的时效性，提升课题研究的质量与水平，3月13日，峨边彝族自治县县街小学开展了“县街小学2025年春季课题扎根课堂公开课”活动数学专场。
各课题组成员共商共磨，互帮互助，呈现了一节节精彩的课题研讨课。在本次展示课活动中，课题组成员们运用多媒体课件、结合课题组研究内容，注重将数学知识与现实生活相结合，引导学生通过实践操作、观察发现、总结归纳等，掌握数学知识和技能。
龚天芳老师执教人教版二年级数学下册《平均分》。她结合课题，课堂中组织了三次自主探究，分别是同桌合作摆一摆：将6颗糖分给3个人，可以怎样分？学生感知随意分和平均分的区别，引出“平均分”概念；说一说：把8个桔子平均分给2个小朋友，怎样分？学生在说的过程中，理解“平均分”的意义；画一画：“6个圆还可以怎样平均分？”，学生想一想、画一画、分一分，理解总数不变，份数和每份数之间的关系，进而深度理解“平均分”的概念。三次活动目标各异，梯度提升，通过这样的活动，让学生从独立思考到合作交流，都在动手操作中逐步感知“平均分”。总体来说，这一节课让孩子们动手操作，动脑思考，动静结合，达到了预期的效果。
陈素娥老师执教人教版三年级数学下册《复式统计表》。课堂上，她选择本班男、女生课余最喜欢的运动项目进行现场统计并生成数据，分析数据时发现单式统计表不方便，由此引出课题；学生自主探究将两个单式统计表合并成一个复式统计表，并对数据进行分析，充分体现“数据会说话”的统计素养。本节课，她通过"观察——操作——应用"的教学路径，培养了学生的数据分析观念，达到了课标要求，为后续统计学习打下坚实基础。
卢成建老师执教人教版六年级数学下册《负数的认识》。对于小学生来说，负数是一个全新的概念，与他们以往的数学认知存在较大差异。教学中，他注重创设情境，选取学生熟系的情境帮助学生建立负数的直观印象。例如，以温度计为例，引导学生观察零上温度与零下温度的表示方法，从而引出负数的概念。同时，结合数轴教学，让学生在直观的数轴上感受正数、负数与零之间的关系。通过一系列生动形象的活动及练习，学生对负数的认识逐渐清晰，理解了其在生活中的实际意义，体会了标准量的变化会引起表示方法的改变。整节课，他紧紧围绕生活，在实践探究中，深入负数的本质，负数的实际意义理解透彻。
“钻坚仰高，笃行致远”，一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。教师个人的专业发展，离不开集体的研讨与分享。公开课展示结束后，课题组成员及学校领导就三节课教学中的优点和存在问题进行了评课议课。大家纷纷表示，“教什么？”“怎么教？”是教师每节课都需思考的问题。
课题研究之路漫漫，唯有坚持不懈，追风赶月，开辟弄潮新航道，方能乘风破浪，直济沧海，于平芜尽处窥见无限风光。
峨边彝族自治县县街小学
