为深入探讨小升初阶段英语教学的有效衔接策略，助力学生平稳过渡、持续发展，近日，立事达教育集团旗下的乐山市外国语小学（新城校区）与乐山外国语学校初中英语学科组携手，共同举办了一场以“聚力教研，‘英’你精彩”为主题的联合教研活动。外小和乐外初中全体英语老师齐聚一堂，共研共进。
本次活动，在外小英语教师韩松的主持下拉开序幕。
活动伊始，乐山市外国语小学副校长廖冬梅致辞。她指出：面对小升初这一关键转折点，“如何帮助学生顺利适应新学段的节奏”这一问题，成为教育者共同关注的焦点。此次联合教研活动，正是基于这样的背景应运而生，它不仅是一次教学技能的切磋，更是一场教育理念的交融，有利于打破学段壁垒，实现英语教学的贯通融合，优化区域英语教学生态。所以本次联合教研有双重目标：一是认知上的飞跃，让小学教师深入了解初中英语的教学要求与评价标准，同时让初中教师掌握小学毕业生的英语知识与能力储备；二是能力上的提升，共同探讨中小学英语在听、说、读、写等方面的有效衔接策略，为孩子们的英语学习保驾护航。
活动的核心部分，莫过于同课异构环节。外小刘然老师与乐外初中的肖尔雅老师，就同一课题Module 10 Unit 1 Don’t talk in the library！展开了截然不同却异彩纷呈的教学展示。
刘然老师巧妙运用问题链教学法，迅速营造出真实的学习情境：在赶赴图书馆的紧迫氛围中，“规则学习”得以自然展开。刘老师的教学步骤环环相扣，层次分明。第一步：文本挖掘：先通过事实性问题“他发现了什么？”（What did he find?）引导学生关注具体信息，接着引入观点性问题“大明认为中文简单吗？”（Does Daming think Chinese is easy?）激发学生思考。第二步：培养思维能力。深入探讨态度性问题“图书管理员怎么说？”（What do the librarians say?）以拓展思维的广度。第三部：实践和运用：在“阅读与复述”（Read and retell）环节，刘老师采用关键词填空的形式，为学生搭建了结构化的语言支架，有效降低了语言输出的难度，实现了从感知、理解到实践、运用的完美衔接。
肖尔雅老师的课堂引入并非直接进入图书馆情境，而是从“课堂规则”（Rules in class）切入。这一设计巧妙地达到了双重目的：既向孩子们明确了课堂要求，又与本次课的主题“规则”（rules）紧密契合。肖老师的课堂以问题驱动，引导学生从“细节理解”逐步过渡到“整体评判”。通过“阅读并寻找”（Read and find）环节，提出问题：“Does Simon obey the rules? How do you know?？引导学生通读全文，综合判断，给出观点，并寻找证据，思维能力层层深入。
深度评课：思维碰撞，智慧火花
评课环节，外小向莉老师与乐外吴雪霖老师进行评课。她们不仅肯定了两位老师在教学设计上的创新与用心，更揭示了其背后的教育理念与育人价值，使在场的每一位教师都受益匪浅。
刘然老师的课：课堂教学推进展现了清晰的语言学习路径，情境创设真实且完整。文本处理注重思维层次，帮助学生在理解“rules”的基础上进行有意义的语言重组与类化，实现了从学到用的紧密结合。刘老师并未将教学局限于语言形式，而是深度挖掘了文本背后的育人价值和文化内涵。输出环节融入了现代图书馆元素，连接了学生的现实生活经验，在此部分学生输出了更多的“rules”，实现了语言学习的真实运用和创造性运用。
肖尔雅老师的课：始于真实管理，归于文本思辨。从自身的课堂规则到文本中的规则，快速建立课堂学习规范，强化规则意识的同时也激活了学生关于规则的元认知，为后续的阅读“学习特定图书馆的规则”提供了突破口和概念支架。肖老师在角色朗读时主动加入角色缺失小组，真实体现了以学生为中心的核心理念，从教授者转变为合作者，专业素养与育人情怀得以生动结合。
在最后的输出环节，两位老师将文本内容拓展至“the rules in different places”，引导学生思考生活中常见地方的不同规则，既充分体现了实际生活，又深化了对文本内容的理解和运用。
活动尾声，乐外初中杨晓梅老师带来了题为《“英”材施教，“语”您探讨》的专题讲座。她从中小学英语差异出发，详细解析了乐山市中考题型及各种题型的解题策略，特别是对英语写作进行了深入剖析，为教师们提供了宝贵的教学指导。
本次教研活动不仅是一次教学技能的盛宴，更是一次教育思想的更新与融合。此活动聚焦真问题，开展真研究，共享真策略，为集团内办学衔接和贯通思维培养提供了可借鉴的路径，指明了方向。
乐山外国语学校
