一直以来，乐山市实验幼儿园至乐分园以儿童发展为本，以“未来力”课程为核心，以创造力、学习了、探究力三力为翼，构建生长性课程体系，让幼儿在探索中习得自理技能，在动手实践中提升独立能力。
小班教室回荡着孩子们稚嫩的发问声，这是探究力萌芽的信号。小求助里藏成长，萌娃自理初养成。
老师，我不会。老师，老师，快过来呀！老师，鞋子我不会。老师，帮帮我好不好。
老师倾听幼儿的声音：通过“晨谈”“过渡时间沟通”“玩具角色扮演”三种低压力方式，让幼儿主动说出自理难题（如“穿袜子总穿反”“不会穿衣服”）；老师收集孩子们的问题并进行分类整理，按“趣味游戏→自主操作→鼓励”推进，结合幼儿年龄特点设计游戏化活动。
面对遇到困难的幼儿，老师们没有催促，只有温柔的鼓励。从“我不会”到“我能行”，技能解锁进行时。
孩子们在自主操作中慢慢熟练掌握技能。从手足无措地求助，到慢慢摸索出小技巧，小班的萌娃们正一步步解锁自理新技能。
从清晨入园自己放好小书包，到点心时间，稳稳夹起小点心，再到穿衣时分清前后左右、洗手时牢记搓揉步骤等等，这些看似简单的小事，都是小班萌娃们每天在悄悄解锁的自理新技能。
老师一遍遍带着宝贝们玩“叠衣服”“穿鞋子”的小游戏，领着大家练“正确洗手”“自己夹点心”的小本领.老师们依循《3-6岁儿童学习与发展指南》“生活习惯与生活能力”培养目标，让小班组的自理能力养成之旅，充满游戏趣味与生活温度。
当越来越多的宝贝能独立完成穿衣穿鞋，教室里又多了一道道温暖的小身影。“我老帮你放玩具”“我来帮你挽袖子把！”
学会本领的孩子们主动当起小老师，帮同伴整理衣角、讲解步骤。我来帮你，互助小榜样成长记让乐于助人的种子在孩子们心底悄悄发芽。从“老师帮帮我”到“我自己来”，萌娃们的每一次尝试、每一次进步，都是成长最好的印记。
生活自理能力的培养，从来不是“催着学”，而是用孩子喜欢的方式，陪他们慢慢探索。我们相信，今日埋下的独立种子，明日终将长成参天大树。自理能力的旅程还在继续，让我们一起期待萌娃们更多的精彩。
乐山市实验幼儿园
