为了攻克初中语文整本书阅读指导这道难题。10月29日，夹江县初中语文中心教研组在新场中学开展了专题研讨活动。全县中心教研组成员及新场中学的全体语文教师参加了此次活动。该校其他学科教师也有多人欣然观课。活动由中学语文教研员彭锡云主持。活动主题是“整本书阅读的指导策略”，采取了“课例展示+专题研讨”的形式。
在课例展示阶段，夹江二中的罗伟与新场中学王斌以名著《红星照耀中国》(八年级上)为例，呈现了整本书阅读的两种课型。前者着眼于整体，展示了一堂颇具特色的阅读推介课。罗伟充分利用名著导读、书名、目录、序言等助读材料，给学生提供了丰富的阅读支架，引导学生了解了本书的主要内容及主要人物，基本掌握了整本书阅读的“破书”之策。同时，罗伟又用“任务驱动”的方式，选取书中6个人物，引导学生运用“读书卡”分组梳理，达成了对书中人物初步了解。王斌则在罗伟指导的基础上，以《贺龙二三事》为例，运用“问题导读”的方式，引导学生细读该章并迁移到贺龙的其他故事，学生基本学会了整本书阅读的精读方法。课后，众人纷纷赞誉：“这两堂课是设计巧妙、指向集中、引导得法、学有所获的课，是整本书阅读中略读与精读珠联璧合的课，对整本书阅读指导很具启发性。”
为了掌握对整本书阅读指导的系列策略，会议还进行了专题研讨。与会者借今天的课例并结合自己对整本书阅读指导的经验逐一发言，他们从整本书落实困境、兴趣激发、方法引领、任务驱动、分享提升等诸多方面进行了深入探讨，分享了许多颇具操作性的指导方法，逐步达成了对整本书阅读指导的共识。
大家一致认为，对整本书的阅读指导，首先目标定位要清，要把引导学生读起来作为指导的目的；其次，兴趣激发为基，要至始至终维持学生的阅读兴趣；第三，方法开路，要给学生提供适当的阅读支架，充分利用名著导读、书名、目录、序言、评价等引导学走近该书，进而走进该类书；第四，任务驱动，要用专题或项目给学生以适当的阅读探究任务，让学生带着任务阅读，忌讳将应试性的训练题作为驱动任务；第五，搭建平台，要利用手抄报、报告会、读书笔记、人物小传、知识竞赛、情景剧等形式分享交流，以强化学生的兴趣，固化学生的良好阅读习惯。
语文教研员彭锡云肯定了与会者的研讨态度与分享的经验。彭锡云针对众人的发言及自己对整本书阅读指导的思考，强调指出，整本书阅读指导必须树立“四个观念”：一是整本书阅读是课标规定任务，必须千方百计落实；二是整本书阅读是要诱导学生读起来，而不是应试性阅读或替代性阅读；三是语文教师应该是整本书的“先行者”和“指导者”；四是整本书阅读要注意“学科意识”和“年龄意识”。同时，彭锡云还指出，根据不同阅读取向，整本书阅读指导要上好“四种课”：推介课、推进课、汇报课、延伸课。彭锡云认为整本书阅读是真正为学生精神补钙的阅读，是培养真正阅读者的重要桥梁。
此次专题研讨会聚焦于初中语文教学的共同难题，与会者准备充分、研讨深入，充分发挥了集体智慧，形成了攻坚克难的良好策略。
夹江县教研室
