最近，妈妈群里聊的最火热的就是“双减政策”。
上海市教委紧跟出台了相关减负政策，其中最受关注的就是，小学生期末考试以后将不再考英语学科，换句话说，英语不再是主课了。
一时之间，大家都疑惑了，毕竟很多家庭都是从孩子3岁左右就开始英语启蒙了，不少家庭从小在英语启蒙的投资差不多占了教育总预算的1/3，甚至一半以上了。
如果英语不考了，低幼孩子还要进行英语启蒙吗?
这个话题不仅仅对上海的父母，对于所有父母，都值得去重新思考，英语对于孩子的未来意味着什么?才能以终为始地规划家庭教育。
1、不考不等于不用
听到政策后，我的第一反应是向内问自己，学英语的目的是什么?
学习的目的，肯定不是为了考试，而是为自己的将来做铺垫打基础，所谓“学以致用”。
中国人为什么要学英语?
这是我当年曾经问过不同的人好几遍的问题，我至今感谢我小学五年级的英语老师(也是上海市特级英语老师)，当时和我们说的一段话：
全球有45个国家的母语是英语，全球1/3的人口是说英语的，学习英语是帮助我们多一种认识世界的工具。
学好了英语可以自由地旅行，更好地沟通、更全面地了解全球各地的文化。
我很感谢当年的这位老师，他没告诉我，学习英语是为了考试，而是让我明白了学习语言的真正目的。
后来，我留过学，待过外企，在三大洲都住过，我还找到了另外一个学习英语的目的。
那就是能掌握真正的一手资料，而不被二道贩子所欺骗，同时拥有自主的解释权。
去年新冠疫情爆发时，钟南山院士接受路透社采访时，在向欧洲呼吸学会主席安妮塔·西蒙斯博士介绍我国抗击疫情的成果和经验时，全程都是用一口流利的英语沟通。
就是这样的“直接沟通”，让很多外国群众，第一次真正了解了我们的祖国在发生什么，而不再被所谓的谣言左右。
英语仍然是全球最广泛使用的语言之一，我们要有和世界沟通的能力，更要有和世界沟通的自信。
我想这就是学习英语的目的吧，和考试无关。
那么回到这次上海市教委的政策，我非但没觉得英语就不学了，我更加看到了英语启蒙的“一减一增”。
2、英文启蒙的“减”
任何一个科目需要被考试，学习的大部分内容都需要被量化了，而且还容易为了追求分数本身，而出现各种畸形的产物。
最简单的，问问自己对于孩子英语学习感到骄傲的点，或者羡慕“别人家孩子”的点，基本上无一例外的都是：
五岁不到就掌握了XXX词汇
牛津树分级读物已经刷到XX级了
一开口就是一口好听的美音
可以全文阅读/背诵XXX原版故事了
词汇量、口音、考试等级是大部分家庭在给孩子进行英语启蒙时最关键的衡量标准。
几乎很少会听到大家说，非常非常喜欢用英文表达，可以很自信地说英文，可以用英文说个简单小故事了。
我们把语言学成了“知识”。花了太多时间在钻研词汇和语法，唯独少了很多时间去练习交流。
当年考试卷子里，问How are you? 必定回答的是，I'm fine,and you?
可直到我出国后才发现，老外基本不怎么问how are you，而且即使你问了how are you，他们也不是回答后面那半句的。
当语言需要被考核时，那么语法正确和标准化就变得很重要了。而当学习语言目标就是考试，自然就有速成、揠苗助长和刷题。
这次上海市教委的减负政策，对我来说，恰恰就是减掉了英语学习的“功利性”。
3、英语启蒙的“增”
回归到语言学习的原点，听说读写，听说肯定要先行。因此，对我来说，英语启蒙的“增”，就是侧重于口语表达，让语言回归到交流的属性。
如何才是真正地提高口语呢?并不是词汇量多少、语法是否正确，而是对话语境的反射。
这一点对于低龄孩子来说尤其关键，这也是为什么我们总说，孩子学习英语是“习得”。
这是什么意思呢?
我们类比一下说中文就好理解了。在中文日常沟通中，大家都是下意识回应，不会有太多的思考或者脑海中的翻译吧。
如何做到的?就是因为我们有很多时间浸润在这样的语言环境里，我们甚至都不需要去思考自己在“学习”，自然而然就会了。
那么低幼孩子的英语启蒙想要真正地提升口语表达，就要回归到语言环境，打造英语思维。
1、加强亲子阅读，看图说英文
英语思维的第一步就是，直接用英文思考。
这个锻炼最简单的方式就是从单词开始，看到某个物品，可以用英文脱口而出，而不是经历“兔子-bunny”这样的翻译过程。
这一点大家不要小看孩子的英文绘本，就是很有效的锻炼方式。
因为大部分绘本都是图大字小，单词量简单。那么如果我们从一开始就能养成这样的脱口而出，孩子自然就减少了不必要的“翻译”习惯。
学习语言一开始就能训练大脑把所看到的直接表达出来，减少不必要的翻译，我们就是在训练大脑进行英语思维了。
2、日常对话，在场景下刻意练习
那肯定有父母会问，我家孩子中文已经很强势了怎么办?似乎已经习惯了，看一个英文，就要问，这是什么意思?
那么就更加需要这第二步，找到合适的场景刻意练习。
这和中文认字的思路一样的，语言都需要结合语境，而只有使用起来了，才是真正的“活”单词。
每天有意识地在某些场景中，进行英语对话。比如早上起床的场景，比如表达自己当下的心情。
How do you feel? I feel happy.
Who just woke up? I just woke up.
Where is Mom? She is in the kitchen.
What are you doing? I'm playing with toys.
一开始就是短句，哪怕只是一句都OK。关键是要养成这样的习惯，明白英语是为了表达，而不是为了朗诵背诵或者好听。
之后就可以扩展成一段的表达，对孩子来说复述一下英语绘本故事，或者说说自己一天的经历，都是很合适的。
没了当下对于词汇量和语法的考试压力，我们就可以把更多的重点侧重在英语思维的打造上，从这个角度来说，我觉得是好事。
看到这，肯定有朋友会说，这么做要求好高啊，没时间、没精力。
没时间没精力，那么就先不做。不做总比“做错”好，而这次的减负政策，更是让大家明白了，没必要随波逐流地非要去“内卷”。
语言学习就是一辈子的事情。语言学习不需要“弯道超车”，学龄前去比拼各种词汇量这些指标，更是大可不必。
多听多说，多模仿，多叨叨，别着急非要有“产出”，在这件事上就需要“和时间做朋友”。
英语学习就是创造环境和坚持下去，就是那么简单，但也那么难。
刘慈欣曾在自己的小说里预言说，若干年后的世界将会是中英文通用的世界。
那么，从这次的减负政策中，我看到了让英语回归到工具，而不是知识。
所以，让我们停止以钻研语法和词汇量来学习英语，以听说，以交流，以读写，以能无障碍获得英语背后代表的文化和科技成果为目的来学英语。
让语言学习回归到本质，让孩子的教育回归到初心。
声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。
双减
