为全面贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》等文件精神，促进幼儿园、小学之间的双向衔接，遵循幼儿身心发展规律，杜绝“小学化”倾向，确保沙湾区幼小科学衔接工作高效推进。日前，由沙湾区教育局、沙湾区教师进修学校主办，沙湾区实验幼儿园承办的以“双向衔接，支持儿童主动学习”为主题的幼小衔接联合教研活动在该区实验幼儿园举行。
沙湾区教育局分管负责人，区教师进修学校校长、教研室主任和相关学科教研员，区境内各小学、幼儿园的相关负责人及教师参加此次活动。乐山市教育科学研究所幼教教研员戈文丽应邀参加活动并指导。
此次活动主要有观摩区域游戏、集体活动、聆听分享、分组教研四个环节。活动当天上午，参会教师陆续到园签到、分组、集中。随后，各组老师在实幼老师和“小导游”的引领下观摩区域游戏。老师们从小班到中班，最后驻足大班观摩自主混班区域游戏，在游戏中与幼儿对话，了解各班教师如何在常态化的区域游戏中支持幼儿主动学习的能力。
在集体活动环节，由凤凰学校的老师黄芳和实验幼儿园老师王燕萍分别展示了一节公开集体教学活动。黄芳执教的语言活动《小书包》，第一次感受小学课堂的孩子们认真、专注，在欢乐的氛围中学习收拾整理书包的好习惯。王燕萍执教的园本活动《芭蕉花》，结合本土文化，树立幼儿诚实守信的价值观。两堂不同模式的活动也给今后幼儿园集体活动和小学课堂带来双向参考价值。
在分享交流环节，实验幼儿园老师代秋萍分享了班本活动《大话西游》，从活动缘起到课程实施再到游戏开展，展示了该园现阶段基于“三位一体”背景下班本活动开展模式；章涛以《根植幼儿生活，科学幼小衔接》为题分享了幼儿园一日活动皆课程的理念，各个活动相互融合，互为补充。凤凰学校老师杨丽霞以《心守一抹暖阳，静待一树花开》为题分享凤凰学校通过教师培训、转换课堂模式、开展家长课堂、环境营造四个方面让孩子能更快、更好的实现心理过渡，习惯过渡，交往过渡，从而完成幼儿园到小学的过渡；沙湾小学老师祝俊文以《尊重儿童发展，科学入学适应》为题，剖析了幼儿园活动和小学课堂的根本不同，阐释了小学要尊重儿童发展，科学做好儿童入学适应。
分享结束后，参加活动的老师们围绕“环境，倾听与表达”“阅读兴趣和习惯”“活动中主动解决问题”“支持儿童主动学习”四个方面的问题进行了分组交流，小学教师和幼儿园教师围绕上述问题积极发言。随后，各组老师根据本组梳理的经验分别进行了分享。
汇报分享结束后，沙湾区幼教教研员潘军作了题为《幼小衔接快乐自然，让每个生命绽放精彩》的专题讲座，明确了幼小衔接工作的重要性，提出了幼儿园和小学在幼小衔接工作的具体目标。区教师进修校校长季能文表示，小学要严格按照新课程标准执行，幼儿园按照《幼儿园保育教育质量评估指南》，坚决杜绝小学化倾向。
沙湾区教育局相关负责人就如何进一步做好幼小科学衔接工作提出三点要求，一是各小学、幼儿园要提高思想认识，高度重视幼小衔接工作；二是认真开展研究，切实提高幼小衔接工作的实践性，将幼小衔接工作做实做细；三是要强化宣传引导，着力发挥幼小衔接工作的有效性，做到家、校、园多方协同推进幼小衔接工作。
沙湾区教育局
