乐山一中英语教研组肖雪工作室近日举办了一场专题教研活动，特邀乐山市教科所冯明昆来校开展高中英语建构型阅读教学策略的专题指导。此次活动的目的是为了深入研讨高三英语备考工作，探索如何将传统的灌输式阅读教学转变为以学生为中心的建构式教学，全面提升高三英语阅读课堂的针对性和实效性。工作室成员王淞、黄涵、金螺、胡容溶、魏靓等参加了此次教研活动。
工作室的老师们在课前进行了充分的学习和准备。他们仔细研读了新课程标准下的高中英语建构型教学策略的相关文献，分析了传统英语阅读教学的现状，并学习了以语篇为中心的教学设计。在建构主义学习理论的指导下，老师们对知识本身、学生与教师的角色地位有了新的认识。老师们意识到在建构主义教学观下，教师应成为学生的“启发者”、“质疑者”和“示范者”，关注学生个体差异，引导学生主动探索和建构知识。
冯明昆在示范课上，基于建构主义学习理论和高中英语新课标要求，展示了其建构型英语阅读教学的设计理念。他以一篇高考阅读真题Where Does Problem-Solving Come From为例，通过8个循序渐进的步骤，引导学生深入理解语篇的整体意义，构建起完整的语篇框架体系。与传统英语阅读教学相比，冯老师的教学策略更注重学习材料的“意义”、“整体性”和“逻辑性”，鼓励学生积极参与课堂，进行多维度的观察和协作对话。
课后，学生们反馈这节课使他们从机械记忆转向了意义记忆，记忆效果显著提升，对英语学科的认知意识也得到了加强。冯老师与工作室的老师们进行了深入的互动交流，分享了教学建构过程和设计理念。针对老师们的在课中观察到的问题进行了解读，躬亲示范、细致落实的对老师们未来的教学实践展开了指导。老师们深刻认识到，英语阅读教学应充分体现语言的工具性和思想文化载体的特性，帮助学生搭建知识框架，指向语篇的整体意义理解与建构。
通过这次学习，工作室的老师们对建构型阅读教学有了更深入的理解。老师们纷纷表示将在未来的教学工作中不断实践和提升，以实现教学理念的创新和教学效果的优化。此次活动不仅提升了教师们的教学能力，也为高三英语备考工作注入了新的活力，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。
乐山一中
