5月15日，乐山市普教科研课题 “高中英语阅读中思维品质培养实践研究” 中期研讨会在乐山一中召开。乐山一中副校长胡影和课题组主研人员雷晨、胡同华、肖雪、代晓燕、黄涵、王永霞参加了会议。乐山市教育科学研究所理论研究员高德全、杨蕊、乐山市高中英语教研员冯明昆、乐山师范学校教授刘丽平受邀莅临指导。
课题组成员依次汇报了课题相关课例、研究报告及进展。雷晨老师以“化‘空’为‘思’”课例为切入点，从教学目标、教学方法、教学过程以及教学反思四个维度展开深入分析。该课例以学生完形得分数据为依托，通过对数据的精准剖析，挖掘出学生在完形填空题中存在的客观与主观问题，如词汇量不足、语法基础薄弱以及做题方式不恰当等。针对这些问题，雷老师提出了一系列切实可行的应对方法与措施，主张立足语篇与逻辑，梳理语篇主线，引导学生深入理解作者情感，构建清晰的文本逻辑框架。同时，她还从命制完形填空题的要求出发，让学生在自我命制完形填空题的实践过程中，深刻体会完形填空题所侧重的上下文语境，从而进一步提升学生的思维品质。此外，雷老师还借助成都三诊题的对比分析，巧妙地培养了学生批判性地看待试题改命题合理性，这一创新举措为英语阅读教学注入了新的活力。
代晓燕老师则围绕课题中期研究报告展开汇报。她通过详实的调查数据，清晰地勾勒出当前高中英语阅读教学中学生与教师所面临的现状与挑战。从学生层面来看，高阶思维能力薄弱、阅读理解深度不足、词汇学习策略单一且忽视与思维品质的关联等问题凸显；而从教师层面而言，虽然教师对学生思维品质的培养有一定的意识，但在教学设计的落实上却存在不足，缺乏有效促进思维品质提升的教学手段。基于这些现状，代晓燕老师阐述了课题研究的核心理念，即把思维品质的培养有机融入阅读教学的各个环节，包括文本理解、问题设问、思维表达与评价机制，旨在为核心素养导向下的英语教学提供坚实的实践支持与宝贵的经验借鉴。
黄涵老师就课题组三年来的行动研究进行了阶段性总结与反思。她详细介绍了课题组成员的构成及分工情况，回顾了研究的主要过程和活动开展情况，从课题立项到实施，从理论学习到实践探索，每一步都凝聚着课题组成员的心血与智慧。她还分享了课题组在研究过程中所取得的阶段性成果，以及在实践中所面临的困惑与挑战，为后续研究的深入提供了宝贵的参考。
专家组在认真听取汇报、查阅课题研究活动过程材料的基础上，结合汇报课情况，对课题研究活动、研究成果、成果的表述以及中期检测报告的撰写等方面进行了深度指导。专家们的点评精准到位，为课题研究指明了方向。
冯明昆老师认为，本课题以“发展”为核心指导思想，从传统的输入性教师观中突围而出，创新性地提出了“学生自我发展语篇”的教学法。他高度评价了课题所主张的教学模型，即以问题为驱动、以任务为载体、以评价促发展，认为这一模型具有明确的导向性和可操作性。冯老师还对课题的调查维度给予肯定，尤其是对词汇与思维品质关联的关注，以及读前与读后教学任务差异的探讨。他谈到，调查分析能够精准抓住思维目标这一常被忽略的核心点，并能有效区分低阶与高阶思维能力的区别。此外，冯老师还敏锐地察觉到因性别差异造成的思维路径差异，并提出了相应的匹配解析策略。对于课题组后期的研究，冯老师给出了极具前瞻性的指导意见，建议课题组在逻辑建构方面进一步细化支架和评价机制，深入探索词汇在语境下的思维性教学，精心选取典型教学案例，并进行细致入微的观察与分析。
刘丽平教授则从理论与实践相结合的角度，对课题研究给予了评价建议。她认为本课题较为清晰地展现了从理论到实践的探索过程，深入挖掘了认知理论与建构主义理论的内涵，围绕课题相关的思维品质构建了较为丰富的理论体系。刘教授进一步谈到，在教师围绕课题开展的阅读课教学中，可以灵活交替运用交互式阅读、自上而下等阅读模型，通过对文本信息的解码与编码，实现读者与文本、读者与作者之间的深度互动，从而帮助学生深刻理解作者的思想，实现从低阶到高阶思维的跨越，最终超越文本的局限。
杨蕊老师对课题研究过程的真实开展给予了认可，她认为课堂实例能够有效捕捉学生思维过程，为教学提供了有力依据。同时，杨老师也提出了一些富有建设性的建议。她建议课题组可以将新课标中关于逻辑性、批判性与创造性等思维品质进行具象化处理，从而构建出适合本课题的思维品质概念与内涵体系。此外，她还建议在研究成果中加入阅读品质的内涵，清晰呈现问题驱动策略的操作流程与思维品质培养方式之间的内在联系，为后续研究提供更具操作性的指导。
高德全老师则从研究报告的撰写角度出发，认为该报告较为准确地呈现了研究问题、问题解决方法以及相关结论，具有较高的科学性和实用性。他建议在课题研究的中后期，课题组可以进一步聚焦英语阅读模式理论框架，以及阅读教学与英语阅读思维品质培养的关联性研究。同时，他还建议课题组更全面地研究课堂内外高中生英语阅读思维品质策略，进一步优化教学活动，使其更贴合研究问题的指向与关联。此外，高老师还鼓励教师站在高中英语教师与学生的角度，形成相关的策略论文，开发培养高中生英语阅读思维品质的校本教材资源，并整理相应的案例集与关联性论文集，为英语阅读教学贡献更多的智慧成果。
经专家指导，课题组在研究方向、内容、方法及成果呈现等方面更清晰。课题组将认真研究专家建议，完善研究报告，落实研究计划，深入且有效地推进研究。相信在专家们的引领下，在课题组成员的共同努力下，高中英语阅读教学将迎来更加美好的明天。
