为推动语文教学提质增效，发挥骨干教师示范引领作用，2025年11月25日，乐山一中语文教研组在录播教室开展骨干教师示范课研讨活动。语文组全体教师齐聚观摩、共研共进，市骨干教师孙爱民以林庚先生经典文论《说“木叶”》为授课载体，紧扣“片叶见诗心，微处显匠心”核心理念，打造了一堂融意象审美、思维训练与文化传承于一体的优质示范课，为语文教学提供了可借鉴的鲜活范式。
课堂：以“木叶”为钥，解码古典诗歌的文化基因
孙老师的课堂以“寻踪：意象迷宫——解密：语言密码——溯源：文化基因——成长：当代吸收”为脉络，将《说“木叶”》的文本解读与学科素养培养深度结合。
课堂上，孙老师从《全唐诗》中“树叶”与“木叶”的频次对比切入，引导学生绘制意象谱系图，在具象化梳理中通过小组分享建立对“木叶”的感性认知，再设计表格让学生辨析“树叶、落叶、木叶、落木”的颜色、质感与联想差异，提炼“诗歌语言的暗示性”核心观点，厘清意象意味与生活常识、文化传统的关联，让抽象的文学理论变得直观易懂。随后结合《说文解字》与文人悲秋情结等内容，溯源“木叶”背后的文化基因，让“木叶”的诗意超越了文字本身。最后，设置“为古诗选填意象”“分析‘舟/船’意象暗示路径”等任务，引导学生以小组形式为经典诗句设计思辨题，实现审美感知向实践运用的迁移，其中“诗句填空”把林庚先生的诗学理论变成了可触摸的思维实践。此外，课后延伸的“校园寻找现当代木叶”摄影展更是让诗语从课本走向了生活。
整堂课融语言积累、思维训练、文化传承于一体，既立足文本深挖内涵，又拓展生活联结，充分展现了骨干教师的专业素养与教学引领力。
研讨：以教研锚定教学方向
课后，语文教研组围绕这堂课展开了深度研讨，老师们结合课堂细节各抒己见。首先，由孙爱民老师对整堂课进行了说明，讲述了设计本堂课的具体思路，同时反思教学节奏和效果，提出改进方向。
副校长胡影从语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个维度对孙老师的课程进行了评价，肯定了其以素养为纲，设计四个环节形成深度，环环相扣，同时落实教学重点，突破难点，在溯源和共鸣中，厚植文化自信，实现了工具性和人文性的统一。整堂课春风化雨，润物无声，课程设计非常完美。
张谦亨老师谈到他最欣赏的是学生主体地位的凸显。从绘制意象谱系图到表格辨析，再到设计思辨题，每一个任务都让学生主动思考、合作探究，尤其是小组设计问题的环节，生成了很多精彩的观点，这正是核心素养中“思维发展与提升”的具体落地。同时，孙老师的语言干练简洁，引导循循善诱，充分体现了骨干教师的专业素养。
最后，教研组长刘璟老师作总结陈词，她谈到：“一堂示范课是起点，而不是终点。这堂课最成功的地方在于结构清晰、层层递进，从意象感知到语言解码，再到文化溯源和实践运用，四阶设计符合学生认知规律，导学案的使用更是精准发力，让每个环节都有抓手。”
一堂好课，是示范更是引领；一次教研，是交流更是聚力。乐山一中语文教研组始终以优质教学为核心，以教研融合为路径，坚持“以研促教、以生为本”，未来也将继续聚焦教研、深耕教学，推出更多优质示范课和研讨活动，为教师专业成长赋能，为学生全面发展助力！
