为深化英语教学改革，推进“精准文意获取”课题研究落地，助力不同层次学生英语能力提升，3月25日，乐山一中2025—2026学年下期英语课题筹备会在录播室顺利召开。乐山市教科所英语教研员冯明昆莅临指导，教务科副主任王静，英语教研组长、备课组长及部分英语教师参会，会议围绕课题筹备、教学问题剖析、学情研讨及任务分工等核心内容展开深入交流。
会议伊始，王静作课题研究与教学关系的分享，她强调课题研究与日常教学并非割裂的“两条线”，而是相辅相成、密不可分的整体。课题研究是解决教学中系统性、深层次问题的有效路径，不仅能促进教师专业成长，更能切实提升教学实效。她肯定了全体参与课题研究教师的探索勇气，呼吁大家凝心聚力、协同推进，并表示教科室将为课题研究提供全方位支持与保障。
随后，冯老师对“精准文意获取”课题研究流程进行详细指导，明确课题初期需完成资料筹备、申报开题与教学实操融合，重点思考教学材料的适配性、针对性等核心问题；中期要形成阶段成果并接受专家评审，把控研究方向；结题阶段需完成最终成果梳理与专家鉴定。冯老师的指导为课题研究的有序推进指明了清晰路径。
教研交流环节，与会教师聚焦英语教学实际问题展开热烈探讨。英语教研组长肖雪阐述了高考题素材在教学应用中的初衷，指出其能有效解决训练材料不足、课堂评讲有限等问题，适配新高考对学生语境分析、逻辑推理能力的考查要求；高三年级方毅、周燕群老师分享了高考题素材教学应用的实践反馈，学生普遍认为相关资料能帮助分解长难句、提升文本解读能力，教学层面也为学生搭建了解题思维支架，弥补了课堂讲解的短板。
针对英语教学中传统模板化教学方法失效的问题，冯老师结合“否定词定位”“说明文分段框架”等教学实例，深入剖析了传统教法的弊端：教师过度包办信息提取，学生被动接收知识，无法形成独立的文本解读能力，且翻译式教学让学生依赖中文思维，丧失英语思维培养的机会。肖雪结合教学实践补充，传统分段式教学易让学生忽略句间逻辑与关键词，导致对文本的理解浮于表面。
各年级备课组长还结合本年级不同层次学生的学情，分享了传统施教模式中存在的核心问题。高一备课组长陈彦遐指出，不同分数段学生在单词理解、长难句分析、信息整合及中英思维转换等方面的短板；高二备课组长邓芳提出，当前教学存在“就题讲题”、学生知识迁移能力弱等问题；高三备课组长方毅梳理了中下、中等、优秀三个层次学生在信息筛选、语法分析、细节理解等方面的差异化问题。冯老师针对各年级学情逐一反馈，指出教学问题的核心成因在于学生中英思维转换薄弱、精细阅读训练不足，且部分教学存在“万能归因”“重翻译轻理解”的误区，并结合高考真题与典型例题，给出了宏观语法分析、分层精准施教等针对性解决思路。
为推动课题研究落地见效，会议明确了近期具体任务分工。 各年级备课组将分层资料投入教学实践，收集各层次学生的具体学习问题，确保课题研究稳步推进。
乐山一中
