近期，乐山一职中数学教研组在综合楼1403会议室召开了2026届升学班一调考试及全校半期考试成绩分析会，精准把握学情，明确教学方向。学校教务科科长龙刚、教务科副科长彭磊及全体数学教师参加了此次会议。
会上，三位年级组长与三位负责实验班的教师基于详实的数据，对考试情况进行全面剖析。
高三年级组长武龙介绍了高三一调考试的整体情况，指出学生在知识掌握、应试能力方面都需要进一步提升，尤其在文化课合卷考试中发现学生在时间分配方面存在不合理。高三组制定了明确改进措施，助力各层次学生精准提分。高二年级组长张九龙分析：“职高学生数学基础薄弱、学习自觉性差，上课经常因主观或客观原因缺课，而数学学习需要循序渐进的积累，缺课容易导致知识不成体系，最终学不懂。”他还指出学时不足的问题：“课本给出的学时参考无法让学生掌握知识点，课后习题难度远高于课本例题，需要额外花时间巩固。”高一年级组长李业成老师通过考试数据分析，针对低分段学生学习态度问题提出要教授应试技巧，实施分层教学；对中等生需强化运算能力和答题规范；对领悟力强的高分段学生则应增加学习内容，满足进阶需求。
高三实验班班主任李杰玉指出：“学生对基础送分题掌握较好，但在综合应用题目上仍有不足。”她提出了精准对标考纲、实施分层教学的策略：对优生进行专题强化和普高知识拓展；对中等生规范解题流程，提升运算能力；对基础薄弱学生，重点加强基础公式和运算能力训练。高二实验班班主任杨庆针对班级学情实施分层教学，通过调整试题结构（基础:中档:难题=4:4:2）适应不同学生需求；利用早读课强化公式记忆，夯实基础；班级中途转入学生形成的“鲶鱼效应”有效激发整体学习积极性；继续着力培养学生自主学习能力，推动学生从被动接受向主动探索转变。高一职普融通班班主任董茂萍老师针对学生基础薄弱、知识迁移能力不足的学情特点，采取多项针对性措施；针对学生即使练习过同类题型仍存在理解困难思维情况，调整教学重点，通过小组互助、“以优带弱”等方式强化基础，要求学生建立专用笔记，定期整理公式例题，并利用课前5分钟巩固旧知。
彭磊从升学角度提出三点要求：“一是抓基础，不管哪个年级、哪个班级，都要先夯实基础知识；二是树信心，既要给学生树信心，老师也要有信心；三是给压力，适当施压能推动学生落实学习。”他还特别强调要抓好“头部学生”，“每个年级每个班的优生是冲本科的关键”。
龙刚从宏观层面提出建议：“需针对不同班级因材施教，采用差异化教学方法与精神引导；后续教学研究应聚焦大多数学生需求。”他高度肯定数学教师的敬业精神，指出数学学科存在教学难度大、学生易遗忘且学习主动性不足等挑战，而老师们凭借顽强付出督促学生成长，不仅全面提升了数学教学质量，更为学校升学工作筑牢了基础。
乐山一职中
