攀爬架的搭建与组合是大班组幼儿再熟悉不过的操作，那如果把固定的组合思想去掉会发生怎样有趣的创作呢？带着这样的问题，乐山市机关幼儿园高新园绿荫班的孩子开展了激烈的讨论。在众多孩子“天马行空”的想象中，孩子们自主选出了呼声最高的“游泳池。”
主题确定了，孩子们开始讨论如何搭建？攀爬架数量有限，那该怎样完成呢？带着这些疑问，艾迪小朋友给出了解决方式，大家先画设计图。第二天，他们纷纷带来了自己的设计图纸，并向大家介绍了自己的设计。
第一次尝试按照确定的设计图，小朋友们分头行动。孩子们为了这个问题思考并讨论了起来，后来，他们发现鞍马旁有垫子，兴冲冲的跑去搬来。围绕主题，孩子们热烈讨论，当游戏出现问题会主动思考。老师在一旁关注幼儿，适时引导，帮助孩子们梳理提升经验，促进游戏深入开展。
孩子们想要泳池变得更高、更大，孩子们在操作中首先选择了将攀爬架堆放在一起，梯子、木板随意放未利用起来，这导致孩子们发现泳池变高了但不够大。说做就做，孩子们齐心协力利用不同的材料将已搭建好的拆除重组，最终得到了“又高又大”的泳池。
《指南》中指出:要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。
孩子们在游戏的过程中提出了新的构建法，能够找到新的游戏材料丰富本次的游戏。在现有的基础上提出新的问题：如何能让玩“泳池”时增加一些有趣的项目，如：“跳水”、“滑梯”、危险提示等，能够发现幼儿的想象以及创新意识在不断发展。教师要鼓励幼儿分享自己的游戏体验，为幼儿提供想说、敢说、喜欢说的活动氛围，帮助幼儿获得更多游戏经验。
在前两次探索的经验下，幼儿有了新的思考：泳池边都很滑，每次都要小心摔倒，那我们有什么解决办法呢？为了更具有挑战性，老师带着孩子们在操场上走了一圈，一起讨论材料，“它能使用吗？可以用做哪？”孩子们将自己觉得能用的器械协力搬来，最终将“泳池”搭建完成并体验。在游戏中，宇豪、元凛、宇航发现，还有更有趣的玩法，他们利用呼啦圈尝试跳水、跳高跳水等体验活动，让游戏变得更加富有挑战性。在游戏过程中，教师一直在旁观察孩子的游戏状态，提醒幼儿要检查、维修“泳池”设备，注意安全。
孩子们的游戏还在继续着，作为老师，观察、思考、支持，不断推动幼儿游戏的深入，促进幼儿在游戏中不断学习与发展。
乐山市机关幼儿高新分园
