五月的风里吹来了初夏，有玫瑰，有晚樱，有布谷鸟叫，有泛着初夏的光……五一闲暇在家整理书柜时，偶然发现了大学看的《小王子》，我随意划过了书页，诧异一片大学时在书中夹杂的凤凰花，它并没有腐烂侵蚀在书中，而是红得绚烂，这不禁使我回忆起当时和室友各自捧着自己喜欢的书，在草坪躺着肆意阅读，我发现凤凰花开得红艳艳，温柔的夏风吹过，随手捡了刚落下还热乎的凤凰花瓣夹在书中，我陷入沉思：多久没有看过纸质书籍了呢？之前看过一个纸质广告说：你永远无法在电子书中夹上一片玫瑰。毕业后，我阅读的方式大多是电子阅读，但是很少能够真正静下心来遨游在书海里，或许是我的内心太浮躁，能够真正做到静心沉思很难。
有时作为语文老师十分惭愧，我的语言组织能力不够强，无法真正在课堂中引导学生体会“语文味”。在网络冲浪时，看到过这句话：如果没有考试，语文是最美的学科。我沉思了，怎么让学生感受文字的魅力、语言的美丽呢？我不解，通过两年教学的时间，我心中得到了答案——阅读。我的阅读量太少了，知识太浅薄，这样怎么能在课堂上如鱼得水呢？我想书中有很多玫瑰值得我去探索，这一年和实验中学交流的阅读活动让我醍醐灌顶，在很多老师分享的书籍中，我收获满满，看了老师们的读书笔记，对文字的解读，对语言的体会，有些书籍是我从来没有涉及的领域，透过各个老师的文字，我迫不及待地想走进书中，在书中见识不同的人，看到不同的生活，得到不同的生命感悟。在不断的阅读中，我的教学也有了进步，不再那么青涩，我想脚步丈量不到的地方，文字可以；眼睛看不到的地方，文字可以。
仔细阅读老师们的读书笔记，我从唐郑红老师《云雀与少年》中感受到亲情与爱情，哪怕母亲陪伴的三天不会出现在克拉蕊的记忆里，母亲已经尽最大努力陪伴了她三天，这是亲情的伟大。一个愿意为了对方牺牲，为了对方放弃，但另一个只希望她能走好自己的路，这是友情的真挚；我从宋颜株老师《八宝辣酱》中体会到生活的美好、人性的温暖、文化的深度。同时我们要学会欣赏自己，做到自洽，拒绝精神内耗和焦虑；我从王燚老师《重新找回自己》中认识了远方并不能成为逃避现实的借口和谎言，人生也没有昨天和明天，仅有的是今天，活在当下，难能可贵；我从刘海燕老师《我的阿勒泰》中看到了一位特别的母亲形象，从不内耗，也不为难别人。这位母亲形象引导我们知道存在即合理，不要否定自己，不要把自己刻在条条框框里。
我从王燕老师《墨菲定律》中认识到即便是生活中司空见惯的一些琐事，只要透过事物的表象看到事物的本质，通过实验得出规律性的结论，从中找到解决问题的办法，就是遵循了科学的态度；我从曾丽分老师《康巴历史与文化》中了解到“茶马古道的历史变迁与现代功能”以及“茶马精神”，曾老师的读书笔记图文并茂，让我深刻认识到即使随着时代发展，交通运输方式的改变，再也不需要人背着几百斤的茶，靠双腿作为运输方式。马夫也消失在了历史长河中，但他们身上，不畏艰难、勤劳肯干的精神永不磨灭；我从李金科老师《绿血》中看到李老师在迷茫时，通过阅读深挖怎样和内心的虚无与无望共处，有怎样吹散迷雾，找到这个世界的规律？或许这只是一种对于美好的期盼。
我从王倩老师《偷影子的人》中体会到每个人都有不幸的一面，即使是外表看起来很强大的有成就的人，我们要想超越自己，超越他人，只有以心换心，设身处地地站在他人的立场，怀着悲悯慈悲的心，发现理解别人的缺点，过失，甚至是慌言、欺乐。我从罗发老师《遥远的向日葵地》中看到仿佛去到了“母亲”的向日葵地，清晰地感受到当地环境恶劣和条件艰苦，同时也感受到家庭的温馨、“母亲”对于生活的坚韧与执着。同时体会到大自然的无情，在大自然面前一切众生都显得那样渺小且平等，与其他生物不同的是，人类有着想要改变自然的勇气和毅力。
我从李亮老师《孩子的教育》中学习到家长与孩子、教师与学生、成年人与成年人沟通交流的最好方式：像朋友一样相处、彼此信任。尊重彼此的想法，朋友提出不同观点时你坦然面对。了解彼此的困难，朋友需要帮忙时你伸出援手。发现彼此的优点，朋友需要赞美时你送以掌声；我从潘丹老师《爸爸爸》看到了存在似乎毫无价值，“活着还不如死了的好”，然而恰恰是他总是活着的，永远穿着开裆裤，挂着鼻涕，长着脓疮，垂着硕大无比而又空空如也的脑袋，额上布满皱纹的丙崽——一个永远停滞在“十三岁”的小老头。这个形象仿佛象征了人类自身时常会遭逢的一种境遇，一种无力把握世界、无法表述自我、弱小无助浑浑噩噩的存在状态。他的长存不死，则象征了人类自身的虚弱与渺小，这是出于对人生命本体存在意义的探索与思考，从潘老师的文字中，我体会到了生命的意义；我从夏露老师《苏菲的世界》中了解到哲学与我们的生活息息相关，也使得哲学变得生动有趣，我们自己也可以学习哲学发展史，“亲爱的苏菲，我不希望你长大后会成为一个把这世界视为理所当然的人。”字里行间都是阅读的意义。
我从夏丽红老师《活着》中重温了乐观面对生活的富贵，无论生活多么艰苦，要努力的活着；不管生活多少挫折，至少还活着。人的一生究竟要经历多少起伏，才能真正做到往事如烟，去留无意?究竟要看过多少离合，才能真正做到云淡风轻，波澜不惊?只要继续活着，坦然笑之去享受，去感知生命旅途的美好；我从赖静老师《点亮生命灯火》中认识到教育的意义，教师的神圣职责就是点亮生命灯火，点亮学生的灯火，点亮教师自己的灯火，就像作者所说，人的生命有灯火照耀，方能真正照耀，方能真正脱离蒙昧，心明眼亮，生机蓬勃，明辦方向，奋然前行。朋友们，愿我们都能成为点亮生命灯火的引路人；我从刘思宇老师《射雕英雄传》中回味了武艺高强、忠诚无二的郭靖形象，郭靖在武林中孜孜不倦地学习，不断磨砺自己的技艺，终成一代宗师。他的智慧与策略，是他通往成功的法宝。在我们追求英雄主义的道路上，也应不懈学习，不断提高自己的能力和素养；我从黄秀英老师《我的阿勒泰》中有了不同的体会，带我走进了一个美丽而神秘的世界，感受到了那里的自然风光和人文气息。同时，它也让我对于人与自然的关系有了更深刻的认识；我从杨靖老师《嘉州之行》中认识了一场关于思辩性阅读的课，理解“思辩”不能只呈现于教学和课堂，也体现在生活和学习中，在生活和学习中思辩，那这个名词才会转变成思维，才能从两个字衍生为自觉行为状态；我从文清老师《你那样勇敢》中理解了别样的“勇气”，通过文章的故事情节，我感受到勇气需要人的冷眼和嘲讽来刺激，勇气也是需要人有责任感和羞耻心。
通过和实验中学老师的阅读交流，我收益匪浅，感谢这么多同行的分享，虽然有些老师没有见过面，但是透过文字如旧友，如知音，和大家的交流，灵魂就像找到了羁绊，每天都有无限共鸣。以前看到秋月灿烂的晚霞，只会说:哇，真美。而通过阅读会说:落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。面对时光飞逝，之前只会说；时光过的真快呀，而通过阅读会说:今年海角天涯，萧萧两鬓生华。想念某人，以前只会说：想你了，而通过阅读会说:十年生死两茫茫，不思量。纵使相逢应不识，尘满面鬓如霜。看到天上的月亮，之前只看到又圆又大，而通过阅读看到是李白的月亮:床前明月光，疑是地上霜。朱自清的月亮:月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上，薄薄的青雾浮起在荷塘里。村上春树的月亮:月亮比谁都更为永久地始终遥遥地凝望着地球。所以虽然生活在同一时空，读书能够清楚地认识自己，就越不会计较一时的得失，内心就会越宽容，是美化我们灵魂最便宜的方式。
最后，有首歌的词想与君共勉：我们在黎明醒来，万亿爱中生长，长出轻盈的云朵，长出柔美的山色，长出世界本来的喧哗，寻一颗未萌的渺小，随着青翠未来，升入辽阔云霄，那些黑暗笼罩的终将向阳而生呢。希望在未来的日子里，我们可以带着那片玫瑰在书海里，卸去疲惫尽情相会，在热烈的阳光里也要灿烂如夏花。
沐川县实验初级中学
